人教二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 三、讀懂課文內(nèi)容 請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助注釋。 伯牙：晉國(guó)上大夫，琴藝高超。 根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。下面是我整理的人教二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。 課件出示：“清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ??” 這些詞都是描寫什么的?(引導(dǎo)學(xué)生歸納：都是描寫美麗的自然景物) 師：平時(shí)如果有意識(shí)地積累這些詞語(yǔ)，對(duì)寫作一定有幫助。 生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。 (在生與生的交流中，教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法) 出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)”，這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么? 質(zhì)疑：后面的“善哉”中的“善”可以怎么說(shuō)? 相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?除了說(shuō)“好啊”還可以怎么說(shuō)? 總結(jié)：由此可以看這里的“善”第一次是擅長(zhǎng)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。 (讀中悟，讀中體會(huì)) 學(xué)生自讀，體會(huì)其中的意境。 教師指導(dǎo)朗讀 根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時(shí)候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂(lè)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來(lái)越快，這時(shí)語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來(lái)。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。 現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音朗讀。通過(guò)練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。屏幕顯示5個(gè)生字，抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。 。②關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)。 第二段(2——10自然段)詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程?！薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”，寄予深深的同情?！袄嘶ㄒ粋€(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)，”“浪濤洶涌的大?！保f(shuō)明了音樂(lè)的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂(lè)表達(dá)出這種心情。那么，你知道貝多芬先生為什么會(huì)在一所茅屋里即興創(chuàng)作了這首《月光曲》呢? 下面，我們就一起來(lái)看看是因?yàn)槭裁窗伞? 師：你讀書(shū)真有見(jiàn)解!我們先來(lái)看第一處吧：(誰(shuí)來(lái)讀一讀)第一處：貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。)指名幾個(gè)同學(xué)讀句子。(板書(shū)：同情) 師：貝多芬很同情他們所以彈奏了一首曲子，為什么他還要彈一首呢?跟這兩兄妹有關(guān)系嗎?文中還有描寫關(guān)于兄妹倆語(yǔ)言嗎，誰(shuí)來(lái)讀? 第二處：一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)∶“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”請(qǐng)多個(gè)學(xué)生讀，問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，他的朗讀讓你感受到了什么?再請(qǐng)人讀。(板書(shū)) 師：盲姑娘簡(jiǎn)直成了貝多芬的知音。 生2：很漂亮。) ：說(shuō)了這么久，大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬先生的《月光曲》到底是怎樣的旋律嗎? 生(一起)：想! 師：請(qǐng)大家一起再次閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng)吧!(播放音樂(lè)《月光曲》) 生一起聽(tīng)得很認(rèn)真。讓我們把最想對(duì)這個(gè)偉大音樂(lè)家說(shuō)的話寫下來(lái)吧! 人教二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ)。 四、組織交流，規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘) 五、學(xué)情檢測(cè)，反饋糾正(5分鐘) 六、學(xué)習(xí)小結(jié) (1分鐘) 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)。 有感情地朗讀課文。 ?感受到了什么? 3. 師：大家想不想也通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這優(yōu)美的旋律呢?(再次播放音樂(lè)《月光曲》) 生有感情朗讀。 師：你能想象一下貝多芬先生在這種場(chǎng)景下創(chuàng)作的《月光曲》是怎樣的曲調(diào)或是節(jié)奏嗎? 生1：很緩慢，幽靜的。 ：除此之外，還有什么引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢? 生：還有當(dāng)時(shí)的“清幽的月光”引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。 生1：從盲姑娘的話中，我聽(tīng)出了她很激動(dòng)。 師：從哪里知道的?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō))
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