人教二年級上冊語文教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 13:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?會用這些詞語寫個句子嗎?(下方的空白，課件出示解釋和例句。) 請大家在練習本上寫寫這些字和詞句。 五、講讀第一自然段。 。“同學們齊讀第一自然段。” ： “歌譜同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么?”(譜成) (板書：譜譜寫譜成) “寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！? 六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎上引導分段。 “這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用?” “課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說?” “那么課文分成幾大段?” 板書：段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。 七、學習課文第二大段。 (課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導并單擊閱讀提示。)同學們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么? 八、讀后提問，引導分層次。 1.“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒?” 2.“因此第二部分又分成幾個部分?！? 人教二年級上冊語文教學設計4 一、教材分析 這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。 課文可以分兩段 第一段(第1自然段)簡單地介紹著名的鋼琴曲——《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。這段的最后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引出下文的作用。 第二段(2——10自然段)詳細地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。這段是教學的重點段，訓練重點就體現(xiàn)在這一段。抓住環(huán)境特點，體會課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層(3——9段)，寫貝多芬走進茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文章的重點，同時也有一些使學生難理解的句子。首先介紹了當時的環(huán)境。“一陣風把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮。“月光照進窗子來”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象?！耙磺泻孟衽狭算y紗，顯得格外清幽?！薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”，寄予深深的同情。周圍的環(huán)境是那么靜，那么美。窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的激情?！敖柚逵牡脑鹿狻保惗喾摇鞍雌鹎冁I”，創(chuàng)作了《月光曲》。 關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達出來的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪”，海面上的景象發(fā)生了變化?！袄嘶ㄒ粋€連一個朝岸邊涌過來，”“浪濤洶涌的大?！?，說明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂表達出這種心情。 二、教學目標 。 ，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。 ，背誦課文最后三個自然段。 三、教學過程： ()、復習導入 師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的傳說。誰能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創(chuàng)作《月光曲》的嗎? 生：貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄妹倆的家里即興創(chuàng)作的。?? 師：我們都知道貝多芬先生是一位著名的大音樂家。那么，你知道貝多芬先生為什么會在一所茅屋里即興創(chuàng)作了這首《月光曲》呢? 下面，我們就一起來看看是因為什么吧。 (二)、學習課文 ：請大家再快速讀課文，邊讀邊找：課文哪一句話寫貝多芬開始創(chuàng)作《月光曲》? 生1：“??我再給你彈一首吧!” 師：這已經(jīng)開始彈《月光曲》了嗎? 生2：沒有。是這里“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像??” 師：這是剛開始彈嗎? 生3：不是，這里說明貝多芬先生已經(jīng)彈了，應該是這里：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來?！? ：說得真好!你讀書真仔細!(出示小黑板：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1