二年級上冊語文教案-藍色的樹葉_人教新課標(編輯修改稿)
2024-10-08 20:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識，更重能力的培養(yǎng)。識字教學仍然是二年級語文教學的重要任務(wù)，教學生認識教材中安排的生字不是識字教學的最終目標，如何使學生具有獨立識字的能力、課外主動識字的習慣才是低年級識字教學關(guān)注的焦點。在本課9個生字的教學中拓展學習相關(guān)的字、詞，幫助學生總結(jié)出學習漢字的方法，逐步具有獨立識字的能力。2．重課文的理解，更重朗讀的指導。以讀為手段，讓學生在讀中感悟，在讀中理解課文。本課中兩個人物個性鮮明，李麗是個有禮貌的孩子，且又是很自尊。而林園園則表現(xiàn)的比較自私、小氣，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個的借口。這兩個人物不同的性格主要通過人物的對話體現(xiàn)出來的。重視朗讀的指導，引導學生通過讀好人物的對話區(qū)別人物的性格，引起情感的觸動，使學生不自覺地明白：在別人需要幫助的時候，伸出援助之手，這是每一個的一種責任，一種行為習慣。3．重文本，更重生本。學生是課堂的主人，把課堂還給學生，注重讓學生聯(lián)系生活實際進行反思，豐富內(nèi)心的感受?！窘滩姆治觥勘菊n內(nèi)容的組成部分：本課是二上教材第五組課文中的其中一課。本組教材是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一專題編排的。本課傳達的一種思想是互相幫助。課文就李麗向林園園借綠鉛筆一事展開了一系列的對話：李麗第一次向林園園借鉛筆，林園園推說自己沒用好；李麗等林園園畫完再次提出借鉛筆，林園園卻一而再，再而三地苛刻要求。終于李麗放棄借綠鉛筆，畫上了藍樹葉。這時的林園園似乎已經(jīng)意識到自己做得不對，臉紅了。這些對話折射出人物的性格。朗讀好這些對話便是體會人物性格的關(guān)鍵。課文后面有學習小伙伴提示“我想對林園園說……”這一拓展性的活動，并不是把注意力集中在批評或說理上，而是要引導學生結(jié)合一些具體的實例進行和林園園的溝通及交流。三、學情分析學生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：識字，語境認讀容易，獨立認讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。閱讀，有一定的閱讀基礎(chǔ)，但通過朗讀來感悟依然有待進一步加強。情感，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨尊的觀念，要幫助別人的想法離他們似乎有些遙遠。學生學習本課可能遇到的困難和問題：對話的朗讀，讀出人物的個性應(yīng)該是學生學習過程中存在的一大問題，對于李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆這一點理解也是一個問題。【教學目標】一、認知目標：1．認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。2．正確流利地朗讀課文，讀出人物不同個性。二、情感目標：仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助?！窘虒W重點】認識9個生字，寫10個字，通過對話朗讀來感悟課文。【教學難點】情感上達成共識：人與人之間應(yīng)該互相幫助?！窘虒W策略】教師引導，自主學習教學手段：多媒體課件【教學準備】1．學生準備：預習課文。2．教師準備：生字卡片、多媒體課件【教學過程 】第一課時一、涂藍色樹葉，質(zhì)疑導入。教師出示一片無色的樹葉圖。導語：孩子們，這是一片還沒有顏色的樹葉，現(xiàn)在請小朋友們給它涂上顏色，你會給它涂上哪一種顏色呢？說說你涂的是一片怎樣的樹葉？預設(shè)：1．綠色：一片充滿生機的綠葉。2．黃色：一片金黃的落葉。3．紅色：一片火紅的楓葉。是呀，大自然呈現(xiàn)給我們是這些絢麗多彩的樹葉。今天，有一片藍色的樹葉（課件出示藍色的樹葉）看到這位小朋友卻把這樹葉涂成了藍色的樹葉，你有什么問題想問嗎？是呀，這究竟是怎么回事呢？我們一起跟著這位小朋友走進這藍色的樹葉。（板書課題：藍色的樹葉）二、讀藍色樹葉，識字學詞。要想知道這小朋友為什么畫這藍色的樹葉，咱們就得好好讀讀課文。1．初讀，學習字詞。（1）提出初讀要求：第一遍讀課文，要求把課文讀通順，不認識的字拼一拼拼音，把生字新詞讀正確。碰到讀不順的句子多讀幾遍。（2）初讀反饋檢查：①摘樹葉游戲，詞語的認讀檢查。導語：看到同學們學得這么認真，老師這有一些特別的樹葉想送給大家，這些樹葉上面寫著咱們這篇課文的新詞，只要你能把它準確讀下來，這特殊的樹葉就被你摘下來了？課件出示詞語：美術(shù)桌子盒子筆尖鉛筆注意吞吞吐吐皺著眉頭若人愛不要削小聲趴用心指名個別讀、開火車讀、集體讀、同桌互讀。②擴詞練習，識記生字。給加點的生字擴詞。③拓展識字，滲透識字方法。“削”東西要用刀，所以用了，“立刀旁”老師這里還有幾個字，你能根據(jù)部首猜猜這些字分別會是什么字？課
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