【正文】 》。李麗找不到綠鉛筆，心里會怎么樣？你們在平常的學習生活中遇到過類似的事情嗎？當時你最希望得到誰的幫助？指導讀出李麗當時著急的心情。4．表演朗讀，體會人物個性。通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。？說說什么樣？，雪花什么樣？，雨、冰雹、雪（出示三個動態(tài)圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞：落打飄）請一名學生分別填在動態(tài)圖下面，并說說為什么這么貼？把動詞換一換合適嗎？雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料，大家一起辦一個“我的朋友——水”的展覽。（板書：抓關鍵筆）5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇?！景鍟O計】19．藍色的樹葉李麗林園園借綠鉛筆再三推托用藍鉛筆臉紅了第五篇：二年級上冊語文教案我是什么_人教新課標精選文檔《我是什么》教學設計教學目標：認識浮、雹、暴等11個生字，會寫沖、曬、池等8個生字?！薄澳阋⒁?，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。指導讀出李麗對綠樹葉的喜愛。指導讀通讀順下列句子：①李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”②林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”③李麗只好趴在桌子上看林園園畫，等她畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以借給我了吧。3．紅色：一片火紅的楓葉。課文后面有學習小伙伴提示“我想對林園園說……”這一拓展性的活動，并不是把注意力集中在批評或說理上，而是要引導學生結合一些具體的實例進行和林園園的溝通及交流。2．重課文的理解，更重朗讀的指導。（l）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？（2）看第一幅圖，她們兩人在干什么？表情怎樣？（3）讀第一次對話。抽讀、同桌互查、齊讀。3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了是教學的難點。教學過程： 最新版一、復習導入。一、解題、導入新課。過渡：（觀圖）看到藍色的樹葉林園園為什么臉紅了。第 1 頁二、初讀課文，怎樣來記住它們。“吐 ”“桌”兩字。學生：舉手回答自己的看法。同學們，樹葉一都是什么顏色的？你們見過藍色的樹葉嗎？ 最新版19課——藍色的樹葉。朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的語句，并說一說理由。課前準備：本課放大的教學掛圖。2．重點指導：術、桌、注、皺為翹舌音，景為后鼻音“房子、盒子”中的“子’讀輕聲3．給熟悉的字擴詞。理解“惹人愛”、“吞吞吐吐”。以讀為手段，讓學生在讀中感悟，在讀中理解課文。三、學情分析學生已有的認知水平和能力基礎：識字，語境認讀容易，獨立認讀混淆，尤其是形近字、同音字的字義分辨不清。是呀，大自然呈現(xiàn)給我們是這些絢麗多彩的樹葉?！雹芰謭@園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”⑤李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。②李麗小聲地對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一下行嗎？”你從這句話中還讀懂了什么？（李麗的禮貌，怕影響別人）出示句式，練習說話：嗎？指導讀好這一句?！睆倪@三個“不要”中，你讀懂了什么？指導讀出林園園的舍不得。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。七、總結收獲同學們，課文學完了，你有什么收獲嗎？ ？“飄”、“落”、“打”三個動詞的運用，我學會了…… ，要抓住…… …………,我還知道了……八、實踐活動畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。（二）第二自然段。教學重難點：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。林園園皺著眉頭心里在想什么？誰能把林園園當時的不滿讀好。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。再讀課文，選用這五個詞語說說課文主要講了什么？三、指導寫字吐、鉛、筆第二課時一、談話導入課題，復習字詞。（板書課題：藍色的樹葉）二、讀藍色樹葉，識字學詞。情感，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人遷就小孩，久而久之就容易形成唯我獨尊的觀念，要幫助別人的想法離