二年級(jí)人教語文的目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀來回報(bào)他的這份盛情吧! 出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀自由讀齊讀) (8)齊讀第二小節(jié)?！ 谌」?jié) (1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀) (2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談指導(dǎo)朗讀) (3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié)) (注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)) ▲第四小節(jié) (1)這個(gè)彩色的太陽，誰來讀?(指名讀) (2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談) (3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了? 1)出示：春天，太陽是彩色的?！ ∷盏讲莸厣?， 小草。(指名說說) 2)它還會(huì)照到哪里? 出示：春天，太陽是彩色的， 它照到， ( ) 。(匯報(bào)交流) (4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組) (5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)： 柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化 鳥語花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬紫千紅山清水秀 (6)齊讀以上詞組?！ ?7)春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié)) (三)小結(jié)，感悟作者的美好心愿?！ 。謩e送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿) ，希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想?！ 〉诙n時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： “多彩”的意思，感受春天的美麗。 、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段?！ ⑷祟愋腋５男脑??！ 《⒔虒W(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)檢查 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。 ?！ ∏鍥鰷嘏瘒L嘗香甜凍僵 ，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎? ?我們一起來學(xué)習(xí)第4段?！ ?二)學(xué)習(xí)第4段，感受春天太陽的多彩、美麗?！ ＿x擇你喜歡的句子多讀幾遍。 。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問? ?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。) “多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)?！贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件) 。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么? 小組合作涂色，說一說春天的顏色?！ ≌f說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了?！薄拔耶嬌暇G色，陽光撒在小草上，小草……” 畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎? ，我們把它們合成一個(gè)，那就是——“多彩的太陽”?！ ?三)背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。 多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中?！ ∽约涸囍潮车?段?！ ?四)綜合拓展，表達(dá)心愿?！ Ｎ覀冃闹幸捕加幸粋€(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡) ?請(qǐng)你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽?！ ?，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流?！ ?。同學(xué)相互評(píng)價(jià)?！ 。何覀兠總€(gè)人心中都有一個(gè)太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好?！ ∪⒔虒W(xué)反思： (一)創(chuàng)設(shè)情景，整體感知 著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：“我們平時(shí)看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。 接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見，這樣的積累落到了實(shí)處?！ ∪缓螅?qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)合作意識(shí)?！ ∮浀脧?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)?！ ?二)營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能 只有開放，才有搞活，只有開放，才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累
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