二年級(jí)語文下冊(cè)-丑小鴨教學(xué)實(shí)錄-人教新課標(biāo)版(編輯修改稿)
2025-04-29 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”是文學(xué)閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)的心理過程，以實(shí)現(xiàn)閱讀主體的全身心投入。教學(xué)就要利用這樣的心理過程，或者要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這樣的心理過程，以享受文學(xué)閱讀的愉悅感。也是通過“移情”，來感受豐富的語義。師：既然小鴨是那么丑陋，不難想象，小鴨的童年是什么樣的了。讓我們走進(jìn)小鴨的童年。師：（出示幻燈片）生：讀。師：兩個(gè)語段都出現(xiàn)了“啄“字，你能想象是怎樣的“啄”？生1：很狠心，象對(duì)待敵人一樣的啄。（師追問：為什么要啄？小鴨感覺怎樣？你怎么知道小鴨被啄得很痛？）生2：小鴨感覺很自卑，想不通為什么會(huì)有這樣的遭遇。生3：鴨兒們啄他，小雞們打他。生4：他處處挨啄。師：其實(shí)，在安徒生的《丑小鴨》中，還有一處關(guān)于“啄”的描寫。師：（出示幻燈片）。生：齊讀。師：感受一下，這里的“啄”與前面語段的“啄”有何不同？生1：這是溫馨的安撫。生2：小鴨感覺很幸福很甜蜜。（師追問：為什么要啄？小鴨感覺怎樣？）當(dāng)中結(jié)合學(xué)生帶著相應(yīng)語氣的自由讀，個(gè)別讀和齊讀。師：相同的一個(gè)“啄”，卻讓我們有不同的感覺，從中體會(huì)到不同的感情，看似用詞簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻是？生：挺深的。師：也可以說是豐富的。（板書：豐富。）點(diǎn)評(píng)：從一個(gè)“啄”字品出言語的豐富感確實(shí)不錯(cuò)，當(dāng)然在前兩個(gè)“啄”的品味中只感受到“痛”還是有所欠缺的，教師要是能引導(dǎo)學(xué)生感受到不只是身體的痛，更有內(nèi)心的痛，那么學(xué)生的感受就會(huì)豐富多了。師：媽媽對(duì)小鴨如此疼愛,但后來卻對(duì)小鴨說了一句奇怪的話,大家能找到嗎?生：“我希望你走遠(yuǎn)些”。師：你覺得這和前面她對(duì)小鴨的疼愛會(huì)自相矛盾嗎？生：不會(huì)。師：為什么？生1：因?yàn)樗幌胱屪约旱膶殞氃偈艿狡圬?fù)。生2：鴨媽媽很無奈，她不得已。師：盡管有媽媽的疼愛，但畢竟有限。你想，一只鴨子啄，都尚且疼，可小鴨是處處挨啄，雞也啄，鴨也啄，甚至連喂他們的那個(gè)女傭人也用腳踢他，走到哪里都被排擠，被訕笑。師：小鴨的童年怎樣呢？生1：小鴨的童年是在困難中度過的。生2：很孤獨(dú)。生3：小鴨的童年是受嘲弄、受歧視的。生4：小鴨的童年是自卑的。生5：小鴨的童年是痛苦的。(三)廣大的世界，美麗的“我”——在體驗(yàn)中反思形象師：面對(duì)苦難，面對(duì)丑小鴨一樣的情況，若是你，該怎么辦？點(diǎn)評(píng)：生活經(jīng)驗(yàn)是語感的活的源泉，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶生活，喚起有關(guān)表象，進(jìn)行聯(lián)想與想象，從中體味言語所構(gòu)成的情景，領(lǐng)會(huì)其意蘊(yùn)。文學(xué)作品的教學(xué)，也始終要關(guān)注學(xué)生這個(gè)讀者的世界，讓學(xué)生在作品中讀出自己，反思自己，剖析自己。生1：很難
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