【文章內(nèi)容簡介】 （3）第五自然段：理解為什么要悄悄地過日子？丑小鴨看到白天鵝驚奇什么？羨慕什么？（學生發(fā)揮想象練習說話）G：是呀！就像你們說的，丑小鴨想要是自己像白天鵝一樣美麗就不會被家人欺負、被小鳥譏笑、被獵狗追趕。日子就這樣在孤單和寂寞中一天天的過去了。（4）出示PPT配樂讀文字：天越來越冷，湖面結了厚厚的冰、、問：如果此時你就在他身邊，你會怎么說，又會怎么做？（生試說）G：你們真是有愛心的孩子！老師為你們感到驕傲！丑小鴨的經(jīng)歷真的可憐、悲慘！現(xiàn)在請你寫一兩句話送給他們，說說你的心里話。（PPT出示內(nèi)容）請同學們寫在學習單上，待會我們交流，看誰的心里話最能打動人。（生練寫）全班交流，引導學生總結要善待他人，相信自己。（板書：善待、自信、勇敢）四、體會丑小鴨之欣喜，總結課文 G：盡管遭遇如此凄涼，但丑小鴨仍然沒有忘記對美麗的深情向往，丁香開花了，他的夢想也實現(xiàn)了。（PPT出示天鵝圖片）此刻，丑小鴨看到水中美麗的倒影時，他是什么樣的心情？（驚奇、欣喜）為什么？請帶著你的理解讀一讀這兩句話。（PPT出示這兩句話）全班展示讀：指名讀、指導讀、齊讀。真為丑小鴨感到高興??！讓我們再次把丑小鴨春天般的幸?？鞓纷x出來?。≒PT出示最后一句）小結：丑小鴨經(jīng)歷風風雨雨，終于變成了美麗的白天鵝。那他的經(jīng)歷和誰有點像?。浚ò餐缴?，是的，丑小鴨的經(jīng)歷正是安徒生童年生活的真實寫照。正如安徒生自己所說：大概無人知道，丑小鴨其實寫的就是我自己!” 他把自己的經(jīng)歷用童話的形式表述出來。丑小鴨和安徒生一樣，在他的成長過程中經(jīng)受了許多的欺侮、嘲笑和挫折，但是面對困難，他并沒有消沉，而是堅強的挺立著并且幸福的成長著。一個成了人人喜愛的白天鵝，一個成了世界上著名的童話大師。那么，你從他們身上收獲了什么？（生自由表達）小結：是的我們每一個人都要學會尊重、善待他人，同時也要勇敢的面對挫折和失敗，更要相信自己，對自己充滿自信。相信，在我們的努力下，我們都會成為安徒生筆下的白天鵝。這節(jié)課我們就上到這里，出示作業(yè)，下課！第四篇：人教版二年級語文下冊丑小鴨教案人教版二年級語文下冊丑小鴨教案丑小鴨教學目標、會認“烘”、“臥”、“?！?、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。能正確、流利、有感情地朗讀文，積累好詞佳句。教學重點、能正確、流利、有感情地朗讀文。從丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。教學難點通過學習文，能正確地認識自己，懂得要善待他人，互相尊重。前準備生字卡片、有關。導學過程二次備第一時一、故事導入，揭示題、聽老師講故事，故事講的是誰的什么事？回答后板書題：丑小鴨。（這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）齊讀題二、初讀文，學習字詞、你們以前認識這個“鴨”字嗎？你想怎樣把這個字記住？讓學生自由讀文，同時提出：遇到不會的字怎么辦？學生自學文，分組交流識字。檢測生字。（1）教師點擊或出示生字卡片，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學生看拼音，讀字組詞。引導學生分析字形，交流識記方法，注意有側重引導，不要面面俱到。（2）去掉拼音，讓學生以“開火車”的方式認讀。（3）讓學生利用識字卡片，相互檢測。、指導寫字。（1）讓學生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應該注意什么？（2）教師重點指導寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他學生自己完成。三、再讀文，讀得正確分段，指名學生讀文。注意及時的評價。四、理解2自然段出示或圖片（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學生說說，看到了什么？指名學生讀第1自然段。問學生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。出示或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？指名學生讀第2自然段，問學生讀出了什么？讓學生畫出描寫丑小鴨的句子，讓學生反復地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學生也用這樣的情感色彩的句式，說說其他小鴨子。、討論：你認為人們都叫他丑小鴨對嗎？五、后延伸，設置懸念這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運如何呢？下節(jié)繼續(xù)學習。第二時一、復習字詞，指導寫字。這節(jié)，我們繼續(xù)學習28《丑小鴨》。板書題。丑小鴨想要考考你們，你們愿意嗎？認讀生字：“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”指導寫字：出示“欺負、翅膀”。讓學生說說寫這四個字應注意什么？重點指導寫“欺”“翅”。學生寫，評比。）二、整體導讀，引導自學、上節(jié)，我們知道，從一個特別大的蛋里，鉆出一只又大又仇的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鴨）。那么，這只丑小鴨的今后命運怎么樣呢？我們來學習文的37自然段。請同學們把書翻開，用自己喜歡的方式讀文，把你感受最深的句子，可以畫一畫，然后，想一想，小鴨子的生活怎么樣？不明白的問題可以請教一下小組的同學。自讀自學，教師巡視，個別指導。三、匯報交流、品讀感悟。（一）整體感悟通過剛才的學習，你覺得丑小鴨的生活怎么樣呢？讓學生用簡煉的話來概括。根據(jù)學生的匯報，教師歸結：丑小鴨來到這個世上，開始孤單，經(jīng)歷了遭遇，最后獲得幸福。（板書“孤單、遭遇、驚喜”）（二）體會丑小鴨的孤單。你們從哪里讀出丑小鴨孤單的？誰來給大家讀一讀。（學生讀第3自然段）從這段的描寫，你們又感受到了什么？（可憐）假如你是丑小鴨會怎么想？讓學生帶著情感朗讀這段（學生可以采取多種形式朗讀）