20xx教案人教版小學二年級丑小鴨片斷賞析(編輯修改稿)
2025-01-25 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：也許他面臨著如此的困難，一雙腳被荊棘劃破，鮮血直流，但是忍著疼痛，本人用撿到的一條破布困難地包扎。生3：也許他遇到了如此的危險：在尋找一朵小蘑菇時，被一塊大石頭給壓住了身子，他努力地一點一點往后挪，才逃過一劫。生4：也許他遇到了如此的危險：在他的周圍傳來了槍聲，他在森林里狂奔，跑到了非常遠的地點，槍聲才漸漸平息。師：這只是普一般通的躲嗎？（生：不是），只是普一般通的找吃的嗎？（生：不是）師：他事實上是在找什么？生1：找出路生2：找方法生3：找人們的關(guān)愛。生4：找暖和生5：找尊重生6：找希望生7：找將來（師隨機讓說的學生上黑板逐一板書）師：讓我們來看看丑小鴨變成白天鵝后的情景吧。出示：“丑小鴨太歡樂了，他揚起翅膀，伸長頸項，從心底里發(fā)出歡樂的呼喊：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！”（指名多人讀，全班站起來加上動作讀。）師：你們?yōu)槭裁匆材敲礆g樂？生1：由于丑小鴨歷經(jīng)磨練終于變成了白天鵝。生2：丑小鴨沒有白白受罪，他擁有了幸福的生活，我為他歡樂。……師：當我們再聯(lián)絡起丑小鴨的“找”時，如今此刻，你覺得丑小鴨更是在尋找什么？生6：找歡樂生7：找幸福生8：找漂亮生9：找寬闊的天地生9：找屬于他的天堂設計意圖：施行整體觀引領(lǐng)下的細節(jié)學習策略，讓學生在寬闊的想象空間中去體驗丑小鴨的凄慘生活。學生沉醉其中，一次次由于丑小鴨的苦難但卻堅韌而情動辭發(fā)。所以，關(guān)于文章的支點——“找”的解讀與詩性開掘成為課堂的一大亮點。如此的生本對話，使課堂充滿靈性，彰顯活力。豐富了學生的語言味覺，提升了語言的敏感度，從而提高了語文素養(yǎng)?！酒瑪嗳扛惺鼙脖日盏膬?nèi)涵師：上課前，同學們找到的一句句前后意思相反的句子，老師把他連成一首詩，想不想看一看？（生大聲地：想）讓我們深情朗讀。（出示）就由于/ 丑小鴨丑/ 大家都/ 厭惡他在家里/ 哥哥姐姐/ 欺侮他/ 小伙伴們/ 嘲笑他連媽媽也/ 不太喜愛他在外面/ 野鴨子不理他/ 小鳥饑笑他/ 獵狗追逐他他/ 傷心極了/ 又冷又餓/ 昏倒在冰湖上啊!/ 冬天到了!柳樹發(fā)芽/ 桃樹開花/ 春天來了!丑小鴨/ 變了! 變了!“新來了一只天鵝，一只漂亮的天鵝”三只天鵝歡迎他/ 小孩們叫著他他/從心底里/ 發(fā)出/ 歡樂的呼喊：“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天?！保ㄖ该麑W生深情朗讀。）師：一邊丑，一邊美，一邊是傷心，一邊是歡樂，一邊是不幸，一邊是幸福，一邊苦一邊甜，一邊悲，一邊喜。一邊淚，一邊笑。請大家再次走進丑小鴨的內(nèi)心把他的經(jīng)歷告訴大家。（全班齊讀）師：事實上這首詩缺了一句話，你看。
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