人教二年級上冊語文教學設計(存儲版)
【正文】 恰當?shù)母郊映煞帧? 同學們，為了學好課文，我們先來學習本課的生字詞語。) 請大家在練習本上寫寫這些字和詞句。 “這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。 課文可以分兩段 第一段(第1自然段)簡單地介紹著名的鋼琴曲——《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的?！霸鹿庹者M窗子來”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。誰能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創(chuàng)作《月光曲》的嗎? 生：貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄妹倆的家里即興創(chuàng)作的。(板書：窮兄妹倆 清幽的月光) 師：他說的對嗎? 生(一起)：對! 師：我們先來看看兄妹倆吧。(很想聽貝多芬彈琴) 師：你從哪里發(fā)現(xiàn)(知道)的?(一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。(板書——走近、走進) 生：貝多芬很感動，決定為他們彈琴。盲姑娘不但聽出了這曲子彈得純熟，還深深地感受到了樂曲中的感情。)同學們，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?用詞語形容一下。接著月亮升高，穿過微云，這時音樂逐漸增強，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。 師：對貧苦人民的同情和熱愛、自己卓越的才華、幽靜的月光使得貝多芬先生創(chuàng)作了這首優(yōu)美的《月光曲》。 2. 指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。(重點) 學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。貝多芬先生在這么短的時間里，能創(chuàng)作出這么優(yōu)美的音樂，從這里我們還可以看出什么? 生：他很有才華。 生3：有時很緩慢，有時很快的。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。 師：知道什么是純熟嗎?(生答：純熟——就是技巧非常熟練。) 生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色讀的，我們一起來吧? 師：當然可以啊! 師：姑娘真得“隨便”說說嗎?(生說)師：是呀，妹妹體貼哥哥，哥哥愛護妹妹，這真是人世間真摯的親情啊!讓我們帶著這份情感，來讀讀他倆的對話?！必惗喾衣牭竭@里，就推開門，輕輕地走了進去。”) 那么，我們從這個句子當中一起來找一找看貝多芬先生創(chuàng)作《月光曲》的原因來。 ，背誦課文最后三個自然段?！敖柚逵牡脑鹿狻?，貝多芬“按起琴鍵”，創(chuàng)作了《月光曲》。首先介紹了當時的環(huán)境。 1.“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒?” 2.“因此第二部分又分成幾個部分。曲子寫好了，就叫什么?”(譜成) (板書：譜譜寫譜成) “寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！?分析字形結(jié)構(gòu)) 誰能用這個字組詞語呢?(字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。(課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的了解樂圣并生平逸話，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。) 解釋傳說：是在民間流傳的故事。 五、結(jié)束 人教二年級上冊語文教學設計3 一、揭示課題。 ：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請大家再次把課文讀讀，從文中的重點語句中找出來。 你們讀得真棒，聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。 (1)現(xiàn)在，請聽老師朗讀，大家一邊聽一邊體味其中情景的變 化。課件 傳說它是貝多芬先生在一個偶然的機會即興創(chuàng)作的。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學生的情感體驗，進行美讀訓練。聯(lián)系上下文。絕：斷絕。 積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學生的基本技能的構(gòu)成以基礎知識的全面掌握為前提。 《高山流水》的樂曲 課件 一、課前談話、揭題導入 師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。 二、初讀課文 學生自由讀文，要求讀準字音。 通過學習，你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學再交流。 教學重點、難點重點： 重點：理解課文內(nèi)容
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1