【文章內(nèi)容簡介】 非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語刺猬 小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：篇二：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)《稱 贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1．在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“采、背” 2個(gè)漢字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。教學(xué)重難點(diǎn): 。，體會(huì)相互稱贊的快樂。教學(xué)過程:一、課題導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)以前學(xué)過的生字寶寶，你們看（出示：稱）師：對(duì)，我們?cè)凇斗Q象》一課中認(rèn)識(shí)了它，那這一個(gè)呢？（出示：贊）師：還記得這句話嗎？誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。今天這兩個(gè)字組合在一起，變成一個(gè)詞，就是——“稱贊”師：“稱贊”是什么意思？誰能把這個(gè)詞，換個(gè)說法嗎？（生：贊美、表揚(yáng)。）師：我們來齊讀課題。（生齊讀課題。）二、新課教授 師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。在讀課文前，老師提兩個(gè)要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生 自由讀課文。）師：讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師把它們請(qǐng)到了課堂上，（出示刺猬和獾的圖片）快跟他們打個(gè)招呼吧?！澳愫眯〈题?“歡迎你呀，小獾”師：它們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈片出示“小刺猬”和“小獾”的詞語）誰來讀？（生認(rèn)讀詞語。）師：“猬”這個(gè)字本來讀四聲，當(dāng)它和“刺”組成詞時(shí)讀輕聲。剛才大家讀了課文，是不是已經(jīng)知道課文中講了誰稱贊了誰？生：小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬。（提醒學(xué)生用“也”字將兩句話連起來）師：用一個(gè)“也”字將兩句話說的多流利呀，看來它們是在互相稱贊呢?。ㄔ凇按题焙汀扳怠边@里，老師想的一定沒錯(cuò)。2．認(rèn)讀生字詞師：噓，（聽小刺猬說話）哦，小刺猬也在稱贊你們呢！他夸你們上課認(rèn)真聽講。他還邀請(qǐng)我們一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞）師：你聽。（播放小鳥的叫聲）森林里來了一群可愛的小鳥，它們出來覓食，可是找不到回家的路了，你能幫幫它們嗎？誰會(huì)讀小鳥身上的字，幫它回家？（抽生回答，最后齊讀）師：真棒呀，你們真是助人為樂的好孩子。師：和小鳥說一聲再見吧，小刺猬和小獾正在森林里等著我們呢，我們快去找它們，你們看，大森林美麗又安靜，小刺猬去森林里摘果子，它遇到了小獾，它們做了些什么呢？請(qǐng)幾位同學(xué)起來接讀4自然段。(抽生讀，適時(shí)糾正發(fā)音)師：同學(xué)們，你們知道嗎？小獾做了什么樣的板凳？（出示詞語“粗糙”）多讀幾遍。師：你們看這就是小獾做的三個(gè)小板凳，你能用自己的話說一說這個(gè)小板凳嗎？師：你們說的都很不錯(cuò)，像這樣做的不細(xì)致，不光滑的，我們就用一個(gè)詞來形容“粗糙”。師：雖然做的很粗糙，但它畢竟是在學(xué)做木工。對(duì)不對(duì)。我們把粗糙這個(gè)詞放到句子中，一起來讀。（幻燈片出示“板凳做的很粗糙。但是看的出，他做的很認(rèn)真。”）板凳做的很粗糙，但是他很認(rèn)真，看到這么認(rèn)真的小獾，你愿不愿意夸一下他呀？生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?。ɑ脽羝鍪揪渥樱煟耗銈兛催@句話用的是什么符號(hào)？生：感嘆號(hào)師：那是不是應(yīng)該讀得格外熱情啊，誰來試試看？師：聽著你們的夸獎(jiǎng)，我也把自己當(dāng)成小獾了，我想我這只小獾不僅想聽到你們熱情的稱贊，要是有誰給我豎起大拇指，我就更加高興了，誰來試一試？（抽生，齊讀）鼓勵(lì)的話語：謝謝你的稱贊。師：真的嗎？（幻燈片出示小刺猬和小獾的對(duì)話）那好，現(xiàn)在你們來當(dāng)小獾，讓老師演小刺猬來稱贊你們。（表演對(duì)話）師：真的。小獾不僅會(huì)做板凳，還做得一個(gè)比一個(gè)好。（幻燈片出示短語： 一個(gè)比一個(gè)好 一比一一 什么 比一 什么 怎么樣？你還會(huì)說嗎？（提示：西瓜一個(gè)比一個(gè)大，樓房一層比一層高，天氣一天比一天冷，大樹一棵比一棵壯）師：小獾聽了小刺猬的稱贊，非常高興，于是他繼續(xù)認(rèn)真的做木工，慢慢的，太陽就要下山了，（出示傍晚圖片）這個(gè)時(shí)候，用一個(gè)詞來形容就是“傍晚”（生跟讀）傍晚就是指太陽快要下山，天快要黑的時(shí)候。師：到了傍晚的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，它想把椅子送給小刺猬，小刺猬是怎么說的？（幻燈片出示：小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀?。煟盒〈题窃鯓拥恼f？（出示不好意思，大號(hào)）在生活中，我們什么時(shí)候也感到不好意思呢？想一想。（提示：比人送你東西的時(shí)候，上課回答問題的時(shí)候，老師夸獎(jiǎng)你的時(shí)候）師：那你們帶著不好意思的心情來讀一讀這個(gè)句子。師：小獾是怎么回答的呢？（出示小獾回答的句子）在大屏幕上，想象一下，你是小獾，你會(huì)怎么想，用朗讀、表情和動(dòng)作表達(dá)出來，來，自己練習(xí)讀。（抽生讀）師：給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我來讀一讀。（加上動(dòng)作，便于學(xué)生模仿。）學(xué)著老師的樣子來讀一讀，自己練習(xí)吧。（抽生讀）適時(shí)找出學(xué)生讀的好的地方，予以表揚(yáng)，或當(dāng)小老師帶讀師：來，我們也像他們一樣來讀一讀。老師讀藍(lán)色的，你們讀紅色的。師：老師發(fā)現(xiàn)，加上動(dòng)作是可以幫助我們表達(dá)心意的。接下來，同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小刺猬，一個(gè)當(dāng)小獾，合作讀一讀這句話，把旁白去掉，只讀對(duì)話。師：接下來，我們也用這種方法，結(jié)合文章的插圖，加上自己的動(dòng)作，讀讀課文的最后三個(gè)自然段，下面我來分分組，明確自己的角色（小刺猬在哪里？小獾對(duì)我揮揮手。）（分角色讀，帶上動(dòng)作）師：看來“稱贊”像一根神奇的魔法棒，它讓小刺猬消除——疲勞（板書），讓小獾在泄氣的時(shí)候有了自信，泄氣——自信（板書）師：聽著你們繪聲繪色的朗讀，洪老師感到特別的高興，生字寶寶們也來湊熱鬧了，這次生字寶寶要和我們捉迷藏，它們呀藏在了兒歌里，看看你們認(rèn)不認(rèn)得，試著讀讀吧。師：孩子們真能干，那我們來拍掌讀一讀?！安伞焙汀氨场睅?