二年級上冊風教學設(shè)計-(編輯修改稿)
2025-04-03 21:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師正音，評價。（隨機繼續(xù)正音） （四）齊讀課文：風娃娃邀請大家一塊兒來讀課文，把字音讀準，課文讀通順。（生齊讀課文） 三、再讀課文，感知內(nèi)容 （設(shè)計意圖：注意用童語感染學生，以“風娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問引領(lǐng)學生學習課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識詞的練習；在第一小節(jié)的學法指導基礎(chǔ)上，逐漸引導學生學以致用，慢慢滲透學習方法的應用；在跟隨風娃娃做動作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學生感受這首小詩的活潑和童趣。） 過渡：同學們看見過風是什么樣子的嗎？（生：沒有）你看到過嗎？她看到過風嗎？老師也沒有看到過，我們大家都沒有看到過風，所以葉圣陶爺爺這樣寫道：PPT5（一小節(jié)）誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。 指導朗讀：風娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來讀一讀這句話。 過渡：盡管看不到風的樣子，但是細心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風的蹤影。在這個小節(jié)里面，你在哪兒找了風？抽生答（注意語句要完整） A、第一節(jié)：（指導學法） （1）理解“顫動” 師：什么時候發(fā)現(xiàn)風來了？出示詞語卡片，隨文讀“樹葉顫動” A但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了（PPT4：橫線畫出詞語變紅） B現(xiàn)在你的小手就是樹葉，風來了，讓小樹葉顫動起來吧？生做手勢 相機理解：顫動就是輕輕地抖動，動作很輕。再讀“顫動，顫動”。詞語貼在黑板上 C你覺得此時的風怎樣？生：很輕，很柔。再來讀這個詞？ 師點評朗讀：老師都感受到風娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來讀出這種感受吧。 （2）理解“在那兒了” 過渡：盡管風娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風娃娃在？生：風在那兒了。（貼板書） 追問：風娃娃在那兒和樹葉做什么呢？生：跟樹葉打招呼，做游戲，問好 你們覺得風娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑 抽生讀：誰愿意做這位溫柔又活潑的風娃娃呀？（抽生讀） 渲染：風娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹葉就“顫動”起來（語氣輕），風娃娃很活潑，它和樹葉打招呼，我們立馬
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1