二年級上冊風(fēng)教學(xué)設(shè)計-(編輯修改稿)
2025-04-03 21:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師正音，評價。（隨機繼續(xù)正音） （四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請大家一塊兒來讀課文，把字音讀準，課文讀通順。（生齊讀課文） 三、再讀課文，感知內(nèi)容 （設(shè)計意圖：注意用童語感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩的活潑和童趣。） 過渡：同學(xué)們看見過風(fēng)是什么樣子的嗎？（生：沒有）你看到過嗎？她看到過風(fēng)嗎？老師也沒有看到過，我們大家都沒有看到過風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫道：PPT5（一小節(jié)）誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。 指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來讀一讀這句話。 過渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語句要完整） A、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法） （1）理解“顫動” 師：什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了？出示詞語卡片，隨文讀“樹葉顫動” A但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了（PPT4：橫線畫出詞語變紅） B現(xiàn)在你的小手就是樹葉，風(fēng)來了，讓小樹葉顫動起來吧？生做手勢 相機理解：顫動就是輕輕地抖動，動作很輕。再讀“顫動，顫動”。詞語貼在黑板上 C你覺得此時的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來讀這個詞？ 師點評朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來讀出這種感受吧。 （2）理解“在那兒了” 過渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書） 追問：風(fēng)娃娃在那兒和樹葉做什么呢？生：跟樹葉打招呼，做游戲，問好 你們覺得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑 抽生讀：誰愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀） 渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹葉就“顫動”起來（語氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹葉打招呼，我們立馬
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