【正文】 正在森林里等著我們呢，我們快去找它們，你們看，大森林美麗又安靜，小刺猬去森林里摘果子，它遇到了小獾，它們做了些什么呢？請(qǐng)幾位同學(xué)起來接讀4自然段?！保┌宓首龅暮艽植?，但是他很認(rèn)真，看到這么認(rèn)真的小獾，你愿不愿意夸一下他呀？生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！（幻燈片出示句子）師：你們看這句話用的是什么符號(hào)？生：感嘆號(hào)師：那是不是應(yīng)該讀得格外熱情啊，誰來試試看？師：聽著你們的夸獎(jiǎng)，我也把自己當(dāng)成小獾了，我想我這只小獾不僅想聽到你們熱情的稱贊，要是有誰給我豎起大拇指，我就更加高興了，誰來試一試？（抽生，齊讀）鼓勵(lì)的話語：謝謝你的稱贊。（抽生讀）師：給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我來讀一讀。）（分角色讀，帶上動(dòng)作）師：看來“稱贊”像一根神奇的魔法棒，它讓小刺猬消除——疲勞（板書），讓小獾在泄氣的時(shí)候有了自信，泄氣——自信（板書）師：聽著你們繪聲繪色的朗讀，洪老師感到特別的高興，生字寶寶們也來湊熱鬧了，這次生字寶寶要和我們捉迷藏，它們呀藏在了兒歌里，看看你們認(rèn)不認(rèn)得，試著讀讀吧。通過所蘊(yùn)含的人文性能，一方面，我盡量采用形象化來幫助他們理解重難點(diǎn)詞句，比如說：用換詞的方法理解“稱贊”；用看圖聯(lián)系生活實(shí)際親身摸粗糙的木板的方法來學(xué)習(xí)“粗糙”；用體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”和“自信”。這些不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。早日為祖國的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。）看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？學(xué)生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？帶著這些問題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。教師講解：?jiǎn)稳伺?旁邊的“旁”就是傍，傍晚的傍）去拼音指名讀。指名回答。我們一起來讀讀第三自然段，發(fā)自內(nèi)心的稱贊一下小獾吧！仿寫句子。（爪字頭與豎不要相連，撇捺要舒展、對(duì)稱才會(huì)美觀。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。讓我們?cè)俅呜Q起大拇指稱贊一下小獾吧！小結(jié)：稱贊的作用多大??！它既給小獾帶了自信又消除了疲勞。小獾在不斷地進(jìn)步，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。組織課堂教學(xué)上，要提醒孩子注意聽同學(xué)發(fā)言，注意回答的聲音要洪亮，讓全班同學(xué)聽得見。請(qǐng)大家先看老師寫，你們跟著書空。渡：我們?cè)賮砜葱♀底龅男“宓?！這三個(gè)小板凳哪個(gè)做得最差？那第二個(gè)比第一個(gè)？第三個(gè)又比第二個(gè)？ 這樣用小刺猬的話來說就是？小獾進(jìn)步這么大，老師也想來稱贊稱贊他。默讀課文14段，畫出句子。認(rèn)讀生字指名帶讀。誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）說話練習(xí)：()一 比板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？最后，讓我們?cè)僖淮畏Q贊小獾吧！總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊。（指名讀、齊讀）你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）（有高低的、不平的、不光潔的……）努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國 學(xué)校：年級(jí)：班級(jí)：姓名：但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前。敲蠢哿?，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來找一找，清晨——傍晚——）今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。）剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。愿同學(xué)們健康快樂的成長(zhǎng)?！毙〈题B忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。在教學(xué)中，我力求把這節(jié)課上成扎實(shí)的語文課。四、板書設(shè)計(jì)稱贊小刺猬 小獾消除 疲勞 自信五、教學(xué)反思稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，對(duì)于稱贊的解讀，不能留于空洞的說教。接下來，同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小刺猬，一個(gè)當(dāng)小獾，合作讀一讀這句話，把旁白去掉，只讀對(duì)話。（提示：比人送你東西的時(shí)候，上課回答問題的時(shí)候，老師夸獎(jiǎng)你的時(shí)候）師：那你們帶著不好意思的心情來讀一讀這個(gè)句子。（幻燈片出示“板凳做的很粗糙。他還邀請(qǐng)我們一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞）師：你聽。在讀課文前，老師提兩個(gè)要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。3．在閱讀的過程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來的快樂。小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。粗糙泄氣自信 消除 疲勞在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。然后在分角色朗讀?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。對(duì)，這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)哪一組同桌愿意給大家展示?(抽生分角色朗讀)現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話。對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞語來表示，就是—— “粗糙”那好，我們一起讀讀這句話吧!(生齊讀)“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看它多認(rèn)真啊，讓我們來做小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?你能用文章中的語言來稱贊嗎?這句話的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?對(duì)呀，感嘆號(hào)說明你多熱情啊，該怎么讀呢?(抽生讀)給王老師——個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它，好不好?(師示范讀)誰能像王老師這樣讀一讀?(生讀)你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(學(xué)生豎起大拇指，讀得繪聲繪色。誰想來摘蘋果?來，請(qǐng)你來。真棒!這就叫互相稱贊。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎? 它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(生上臺(tái)擺放名字卡片)你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?瞧，這個(gè)同學(xué)不僅擺得對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是第四聲(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)。想