【正文】 解決問題，就得用心地把課文再來讀一讀?！癬____一個(gè)比一個(gè)______” 什么一個(gè)比一個(gè)大?小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比——個(gè)精彩!學(xué)習(xí)“傍晚”部分得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。我們現(xiàn)在就在田字格里寫這幾個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們寫字的時(shí)候要做到三個(gè)“一”，然后在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請開始。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一 定少不了。四、書寫指導(dǎo)。教學(xué)過程:一、課題導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)以前學(xué)過的生字寶寶，你們看（出示：稱）師：對，我們在《稱象》一課中認(rèn)識了它，那這一個(gè)呢？（出示：贊）師：還記得這句話嗎？誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌?！澳愫眯〈题?“歡迎你呀，小獾”師：它們的名字你認(rèn)識嗎？（幻燈片出示“小刺猬”和“小獾”的詞語）誰來讀？（生認(rèn)讀詞語。(抽生讀，適時(shí)糾正發(fā)音)師：同學(xué)們，你們知道嗎？小獾做了什么樣的板凳？（出示詞語“粗糙”）多讀幾遍。師：真的嗎？（幻燈片出示小刺猬和小獾的對話）那好，現(xiàn)在你們來當(dāng)小獾，讓老師演小刺猬來稱贊你們。（加上動作，便于學(xué)生模仿。師：孩子們真能干，那我們來拍掌讀一讀。讓學(xué)生在理解和積累語言的同時(shí)，體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂；另一方面，在朗讀課文的時(shí)候，通過師生之間，生生之間的相互評價(jià)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中去真誠地稱贊別人，體會被稱贊的美好感受，從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化到“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。稱贊清晨，小刺猬去森林里采果子。小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會寫“板、椅”兩個(gè)字。愿同學(xué)們健康快樂的成長。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感受稱贊帶來的快樂。開火車讀。3 理解粗糙。一個(gè)比一個(gè)好！如果是其他東西呢，還能說一個(gè)比一個(gè)怎么樣嗎？大樹呢，可以說一棵比一棵怎么樣？小結(jié)：這種句式表示的是兩者之間的比較，一后面要填上相應(yīng)的量詞。背的月字底第一筆是豎?！保┲该卮?。同學(xué)們，生活中我們也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠地稱贊別人。指導(dǎo)朗讀：小刺猬送蘋果給小獾，他高興嗎？（板書：消除疲勞）夸獎別人。六、板書設(shè)計(jì)： 18 稱贊小刺猬圖 小獾圖教學(xué)反思：注意時(shí)刻稱贊孩子們，貫穿稱贊的主題。背：先組詞現(xiàn)在咱們來寫這兩個(gè)字。你從課文的哪個(gè)自然段知道的？我們一起來讀讀這一段吧！練習(xí)：雖然??但是那你能不能上用雖然什么但是什么來告訴老師小刺猬為什么要稱贊小獾呢？理解一個(gè)比一個(gè)好。他們互相稱贊。自由讀課文那么文中誰稱贊了誰呢？請你們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的句子就多讀幾遍。師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。但是看得出，他做得很認(rèn)真。聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬 小獾課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整。隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我表揚(yáng)你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。教學(xué)難點(diǎn)： 歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬事如意，闔家歡樂。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。但是看得出，他做得很認(rèn)真。同時(shí)，我以圖解文，借助圖畫來幫助學(xué)生形象地理解文章的重難點(diǎn)詞句，比如說：“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等。師：好了，沒寫完了字可以下課完成，這節(jié)課老師非常高興與大家一起讀書，一起識字，謝謝同學(xué)們，同學(xué)們再見。師：老師發(fā)現(xiàn)，加上動作是可以幫助我們表達(dá)心意的。師：到了傍晚的時(shí)候，小獾已經(jīng)會做椅子了，它想把椅子送給小刺猬，小刺猬是怎么說的？（幻燈片出示：小刺猬不好意思的說：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀?。煟盒〈题窃鯓拥恼f？（出示不好意思，大號）在生活中，我們什么時(shí)候也感到不好意思呢？想一想。我們把粗糙這個(gè)詞放到句子中，一起來讀。2．認(rèn)讀生字詞師：噓，（聽小刺猬說話）哦，小刺猬也在稱贊你們呢！他夸你們上課認(rèn)真聽講。）二、新課教授 師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。然后在分角色朗讀?！?愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。第三篇：二年級稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：二年級語文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)《稱贊》孫斌預(yù)習(xí)：導(dǎo)語：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。第二篇：二年級語文上冊《稱贊》最新教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。(生齊讀四個(gè)生字)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。(師帶生讀后指名讀)現(xiàn)在我請同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能再加上適當(dāng)?shù)膭幼?，那就更好了?請同學(xué)們