【文章內(nèi)容簡介】 ？　　總結(jié)：　　稱贊是一多美麗的花，稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀！同學(xué)們，你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人，好嗎？—　　小學(xué)二年級(jí)語文《稱贊》教案5教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能能有感情地朗讀課文，理解課文　　過程與方法　?。撼踝x課文、自主感悟、品讀課文?！　。翰捎眯蕾p故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助。體會(huì)稱贊帶來的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂?！　±首x感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感?！　∽尫Q贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活?！　≌n前準(zhǔn)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。　　教學(xué)過程：　　一、欣賞故事，整體感受?！　?dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問題?！　≌n件出示：　　小刺猬是如何稱贊小獾的?　　小獾又是如何稱贊小刺猬的?　　觀看課件?！　⊥ㄟ^欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情?！　《⒗首x感悟，體會(huì)稱贊?！　±蠋熛鄼C(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。　　學(xué)習(xí)14自然段　　師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?　　出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!　　(指名讀、齊讀)　　理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：　　師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?　　預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。　　指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。　　出示句子：他對(duì)小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!　　A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子?！　、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?　　師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀?！　W(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀?！　煟郝犃诵〈题姆Q贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)　　通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意?！　　！　煟郝犃朔Q贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。　　出示句子：　　我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!　　在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。　　留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!　　你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！　≈x謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!　　我們來看看小獾說的這句話。　　出示句子：　　(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)　　個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀?！　±斫饩渥樱骸　∵^渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書?！　∫酪婚_始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。　　理解粗糙：　　師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)　　凳子腿有的細(xì)，有的粗　　有的正，有的歪?！　∷孕♀涤悬c(diǎn)兒泄氣了?！　±斫庑箽猓簺]有了干勁就是泄氣?！　⌒♀敌箽鈺r(shí)會(huì)怎么想?　　理解自信：充滿信心　　小獾相信自己能怎么樣?　　師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。　　帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀?！　∵^渡：小刺猬的稱贊給了它自信，現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會(huì)了稱贊呢?　　出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！　?請(qǐng)第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)　　師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書　　所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!　　板書：消除疲勞　　總結(jié)板書：稱贊會(huì)帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!　　提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答?！　⌒〗Y(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!　　圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力?！　∪?、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。　　我也來稱贊別人：　　(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說?！　?2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說。　　通過仿說、仿寫，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的`大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系?！　”硌莪h(huán)節(jié)　　請(qǐng)同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。　　適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊?！　∽屆總€(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂趣。而臺(tái)下的孩子通過稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰?！　∷?、總結(jié)拓展，升華情感。　　結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信?！　⌒W(xué)二年級(jí)語文《稱贊》教案6一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入　　隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。　。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。　。喝绻憧匆娔愕耐雷鳂I(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）　　3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？　　生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）　　師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？　　生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊　　你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；　　指名讀、齊讀“稱贊”。　　師：同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。　　二、學(xué)習(xí)課文　　（一）自讀課文　　1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。　　2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。　　3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？　　評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。　　4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書　?。ǘ煟哼@篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子?！　≈该x稱贊的句子，師出示句子：　?。?）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！　?。?）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果　　師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。　　指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）　　兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作?！　。ㄈ┠沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子?！　≈该x句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?，高興）　?。?）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d，快樂）　　師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）　　指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話　?。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）　　自由讀這句話再指名讀　　師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決?！　∩|(zhì)疑，（泄氣，自信）　　指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）?？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？　　師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊??！　?。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說——　?。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說（生交流）　　師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）　　師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）　　三、拓展延伸　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？　　師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流　　四、配樂朗讀　　你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓　　勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的?！　〗M織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論　　五、角色表演　　六、板書設(shè)計(jì)　　稱贊　　小刺猬——小獾　　小學(xué)二年級(jí)語文《稱贊》教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　能有感情地朗讀課文，積累語言，根據(jù)畫面配音?！　?chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。　　善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，積累語言?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　以“稱贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗(yàn)快樂?！　±首x感悟，積累語言，在朗讀中感受，內(nèi)化語言，升華情感?！　で蟆胺Q贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。　　預(yù)設(shè)過程　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入?！　‰S機(jī)表揚(yáng)：　　(你坐得真好！老師稱贊你!)　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？　　我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了?！　〗裉?，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)　　二、初讀課文，整體感知?！　∽杂勺x課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片，“猬”和