【文章內(nèi)容簡介】 提供一種學(xué)習(xí)方式。這是一節(jié)小學(xué)高年級的故事教學(xué)課。談到故事教學(xué)，我馬上想到時間，地點(diǎn)，人物，起因，發(fā)展，結(jié)局六要素內(nèi)容。在本冊教材的前一單元，學(xué)生們剛剛學(xué)完first，second，then，finally幾個連詞和過程順序的表達(dá)方式。因此，我決定利用讀書筆記這一載體，給學(xué)生提供一種故事學(xué)習(xí)的方法，并在讀書筆記的每個環(huán)節(jié)中設(shè)疑，以引起學(xué)生的探究意識。隨著故事的深入，讀書筆記層層遞進(jìn)，問題一環(huán)一環(huán)引出，為學(xué)生進(jìn)一步合作探究提出了任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了氛圍和環(huán)境。（五）、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。有效的合作探究需要一定的組織程序和方法，為此我按照設(shè)疑—確定話題—搜集資料—借助工具分析討論—總結(jié)學(xué)法這個程序組織學(xué)生展開探究活動。1．首先教師指導(dǎo)學(xué)生通過查字典、小組討論熟悉讀書筆記內(nèi)容。2．讀書筆記從“Time—Place—Characters—Reasons—Process—Result”六方面給學(xué)生設(shè)疑提示，引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，讓學(xué)生思路清晰地進(jìn)行閱讀，有目標(biāo)地獲取信息，帶著問題去聽、思索和學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。3．學(xué)生熟悉讀書筆記內(nèi)容后，進(jìn)入just listening這個有一定難度的環(huán)節(jié)。教師想法有二：一是尊重學(xué)生個體差異，學(xué)生習(xí)得語言有先后，讓一部分學(xué)有余力的同學(xué)得到展示自我的機(jī)會；更重要的是讓大多數(shù)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有語言學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，幫助學(xué)生搭建探究故事學(xué)習(xí)方法的平臺或“腳手架”。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜想故事。學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，借助讀書筆記，通過觀察圖片，從周圍環(huán)境、人物的穿著、動作、神態(tài)等方面，開展組與組之間互問互答活動。教師請學(xué)生看圖猜想、預(yù)測整個故事，在學(xué)生想象、探究、討論下展示出故事大概情節(jié)。故事發(fā)展到底如何，最后答案還需學(xué)生做進(jìn)一步的閱讀探究活動。5．學(xué)生打開書自己閱讀故事，找出生詞難句，通過查字典，把詞義、例句記錄在單詞收集卡上；通過小組合作學(xué)習(xí)解決部分單詞的發(fā)音、詞意；然后，把組內(nèi)解決不了的疑難詞匯拿到前面，發(fā)動全班共同解決。學(xué)生在解決生詞這一環(huán)節(jié)中，再次感悟了故事的內(nèi)容，為后面在討論環(huán)節(jié)中各抒己見做好鋪墊。6．學(xué)生根據(jù)讀書筆記的提示，先在組內(nèi)討論故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)節(jié)。然后教師指導(dǎo)全班對籃球的起源，過程及與當(dāng)今籃球運(yùn)動的不同之處展開討論。教師板書籃球運(yùn)動的發(fā)生、發(fā)展，學(xué)生大聲讀故事，表演故事情節(jié)和籃球運(yùn)動動作；討論最早的籃球比賽與今天籃球比賽規(guī)則的不同之處?在個人，小組，集體多種解難釋疑活動中，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程,感受到探究過程和與他人共享信息的樂趣。7．合作學(xué)習(xí)，完善讀書筆記。通過個人，小組，集體多種解難釋疑等探究活動，學(xué)生對籃球起源有了深刻了解，并激發(fā)出學(xué)生對籃球運(yùn)動更深層次探究的欲望，在此將課堂向外延伸，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)收集有關(guān)籃球及其它球類的資料；再次組織學(xué)生小組合作，完善讀書筆記內(nèi)容。（六）、遵循個體差異設(shè)計評價。探究性學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)通過評價促進(jìn)學(xué)生探究水平的不斷發(fā)展和提高。在設(shè)計本課評價時，我利用籃球比賽最高得分為3分球，其次為2分球，1分球的特點(diǎn)，設(shè)計三種顏色的籃球貼紙，在讀書筆記的下方設(shè)計了三個籃框，每個籃框最多進(jìn)三枚球，學(xué)生分別在listeninglistening with picturesreadingdiscussion環(huán)節(jié)后，為自己對籃球起源探究的成果，做出不同層次的評價，利用籃球貼紙記錄成績。即：After just listening之后，學(xué)生可根據(jù)聽出12個問題、一些問題還是大部分問題，自取13枚3分籃球貼紙，貼在第一籃框中；在listening with pictures之后，學(xué)生根據(jù)第二次獲得籃球起源信息的多少，取13枚2分貼紙貼在第二籃框內(nèi)；在reading amp。 discussion之后，學(xué)生第三次根據(jù)自己的探究成果，取13每1分貼紙進(jìn)行自我評價。開展這樣一系列的評價，一方面為了便于學(xué)生對自己真實(shí)的語言水平進(jìn)行適時的評價，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中探究出一種英語故事學(xué)習(xí)的方法：just listeninglistening with picturesreadingdiscussion；更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；同時，教師可把這次評價納入到孩子形成性評價當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生把這份資料珍藏到個人英語檔案夾中。這種與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的評價形式，能極大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，滿足學(xué)生競爭、挑戰(zhàn)的心理需求，有效發(fā)揮評價的反饋、診斷和激勵作用。（七）、遵循小學(xué)生特點(diǎn)，開展課堂活動。雖然教學(xué)對象是五年級學(xué)生，但他們依然具有小學(xué)生活潑，好動，喜歡表演展示自己等特點(diǎn)。為此，教師在本課：校長與老師對白，教師與工人對白，當(dāng)今籃球技巧等精彩片段處，設(shè)計了讓學(xué)生化妝進(jìn)行角色表演和開展TPR活動，以此激發(fā)學(xué)生興趣，營造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生的積極性，主動性得以充分發(fā)揮。（八）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，將探究活動向課外延伸。引導(dǎo)學(xué)生歸納本課所得，把知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，總結(jié)出本課學(xué)法just listeninglistening with picturesreadingdiscussion，同時引導(dǎo)學(xué)生以教材為憑借，把探究活動向課外延伸，為此我留了If you are interested in the can collect more information about basketball and perfect your reading notes!If you are interested in the other ballgames, you can find out the history of can make a book about the source of ballgames.（布置學(xué)生收集更多球類起源信息或其它感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，如中國傳統(tǒng)的風(fēng)箏、空竹等起源的故事資料收集，形式可以組為單位、自愿結(jié)合或個人獨(dú)立完成均可）的作業(yè)。倡導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查，采訪，查閱文獻(xiàn)資料觀看錄像資料和上網(wǎng)等形式，獲取了更多的知識，將探究活動向課堂外延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借助工具、資源自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略 探究型教學(xué)設(shè)計案例－《自由落體運(yùn)動》新一輪改革的重點(diǎn)之一，就是高中物理新教材增設(shè)了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)從根本上有別于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識和獲取知識的能力。這是一次學(xué)習(xí)的革命，這也是一次教學(xué)的革命。目前，研究性學(xué)習(xí)在課堂上主要表現(xiàn)為知識探究型模式，在課外則表現(xiàn)為課題研究型模式。前者主要是引導(dǎo)學(xué)生的自主探索以弄清某一知識點(diǎn)的形成、發(fā)展以及應(yīng)用。本文以“自由落體運(yùn)動”一節(jié)為案例，淺談這種模式是怎樣通過師生互動來強(qiáng)化物理知識的形成過程和使學(xué)生獲得科學(xué)探究的體驗(yàn)的。教學(xué)流程實(shí)錄師：（演示）把一個網(wǎng)球用細(xì)線懸掛在鐵架臺上，用剪刀剪斷細(xì)線，可觀察到網(wǎng)球迅速下落。（意在集中學(xué)生的注意力）師：（問）物體的下落現(xiàn)象司空見慣，隨處可見。你們知道為什么會落向地面嗎？(意在引起知識回憶，啟動課堂氣氛)生：受到地球重力的作用。師：那么不同的物體下落的快慢都相同嗎？生：（議論紛紛，觀點(diǎn)不一）師：（不作正面點(diǎn)評）要知道這個問題的謎底就讓我們利用桌上的器材來做一番探索吧！教師先介紹每個實(shí)驗(yàn)桌上有硬幣、塑料板、薄紙