【正文】 后，進(jìn)入just listening這個(gè)有一定難度的環(huán)節(jié)。1．首先教師指導(dǎo)學(xué)生通過查字典、小組討論熟悉讀書筆記內(nèi)容。（五）、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。因此，我決定利用讀書筆記這一載體，給學(xué)生提供一種閱讀學(xué)習(xí)的方法和技巧，并在讀書筆記的每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)疑，以引起學(xué)生的探究意識(shí)。談到課后閱讀教學(xué)，我馬上想到時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，發(fā)展，結(jié)局六要素內(nèi)容。利用師生共同收集的材料，我進(jìn)行了分組討論并設(shè)計(jì)精彩的PPT在課堂上成為教學(xué)活動(dòng)展開的切入點(diǎn)，也成為激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力?。ㄋ模⒁宰x書筆記為媒體，為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)方式。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的巨大潛能，特別是特困生和雙差生都或多或少地存在一定問題。（三）、一次常規(guī)的資料收集成為激趣引題的源頭當(dāng)學(xué)生對(duì)某事物感興趣時(shí)，就能全神貫注，興高采烈地去完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)兩年英語，積累了一定的語言基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的聽說能力，對(duì)英語的感悟性較強(qiáng), 具備了一定的自學(xué)、思考和探究能力。探究目標(biāo)：1探究生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問題；2探究一種新的學(xué)習(xí)方式和方法。3學(xué)會(huì)通過小組合作學(xué)習(xí)的策略，多方收集、加工整理信息。策略目標(biāo)：1 通過listeninglistening with picturesreadingdiscussion 的指導(dǎo)、滲透自主學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生感知、體會(huì)學(xué)習(xí)過程。.能力目標(biāo)：1 通過閱讀，能理解短文的大意。鑒于此，我在人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元（reading)的教學(xué)中做了如下設(shè)計(jì)和嘗試：（一）、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)并掌握閱讀技巧、技能。在這些理念的影響下，我校英語教研組注重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行 “聽說讀寫”語言技能訓(xùn)練時(shí)，滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,對(duì)學(xué)生如何提高綜合語言運(yùn)用能力，進(jìn)行認(rèn)真的校本教研和探索?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。優(yōu)秀（1820）良好（1417）繼續(xù)努力（12分以下）能使用正確的格式、適能使用正確的格式，能從網(wǎng)絡(luò)等多種渠道信息來當(dāng)?shù)乃阉饕鎻木W(wǎng)絡(luò)等從網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲獲取信息，但選擇信息源 多種渠道獲取信息，并取信息，并較合理的不正確、使用信息不恰合理的選擇信息、使用選擇信息、使用信息 當(dāng)，不能使用正確的格信息優(yōu)秀（2630）良好（1924）式繼續(xù)努力（15分以下）成果要作品包括圖片、表格、作品中沒有視頻、表作品中沒有表格、文求 文字、聲音、視頻格、但有圖片、文字、聲音、視頻，只有字優(yōu)秀（2630）方案的說服性良好（2024）圖片繼續(xù)努力（18分以下）作品內(nèi)容完整，最終成作品內(nèi)容較完整，最作品內(nèi)容不夠完整，最果展示合理，能獲得2終成果展示較合理，終成果展示不夠合理，／3以上同學(xué)的認(rèn)同能獲得1／2以上同學(xué)只能獲得極少數(shù)同學(xué)的認(rèn)同 的認(rèn)同第二篇：探究型教學(xué)設(shè)計(jì)探究型教學(xué)設(shè)計(jì)－《How do you deal with our problems ?》長(zhǎng)春市晨宇希望中學(xué) 張?jiān)旅魈骄啃蛯W(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，以解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是圍繞解決問題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。有小組分工職責(zé)明細(xì)組分工職責(zé)明細(xì)單。資源：軟件：電子表格、Word、PowerPoint等。 或電子表格的方式記錄。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自行分工，分別負(fù)責(zé)查找、查找資料、進(jìn)行記錄整理、歸納。2．查找相關(guān)凡卡的資料，了解凡卡的生活背景，同時(shí)要知道他是一個(gè)怎樣的孩子。成果：，讓學(xué)生明確活動(dòng)的內(nèi)容和需要解決的問題。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，真正懂得為什么“凡卡”為題。第一篇：探究型教學(xué)設(shè)計(jì)凡卡五年級(jí) 語文情境 | 任務(wù) | 成果 | 資源 | 評(píng)估情境：同學(xué)們，我們現(xiàn)在都是孩子，那你們現(xiàn)在都過著怎樣的生活呢？（好，吃好的，穿好的……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨晃簧钤谂f社會(huì)的孩子，看他過的是怎樣的生活呢？ 任務(wù)：通過本活動(dòng)使學(xué)生：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“凡卡 ”為題。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知道凡卡生活在怎樣的環(huán)境中，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，知道現(xiàn)在生活的來之不易，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活。：1．搜索相關(guān)資源并進(jìn)行分類概括。并呈現(xiàn)凡卡的相關(guān)情況，讓學(xué)生們知道凡卡的生活背景，和知道凡卡也向往幸福的生活。從中感覺到凡卡的美好愿望。搜索引擎：google baidu 評(píng)估：評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀（1820）分工協(xié)作評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)分值良好（1417）繼續(xù)努力（12分以下）小組成員分工不明確，小組成員分工明確，任小組成員分工較明務(wù)分配合理，有小組分確，任務(wù)分配較合理，任務(wù)分配不合理，無小工職責(zé)明細(xì)單。單。探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生嘗試對(duì)問題解決的過程，來獲取知識(shí)、提升能力、形成價(jià)值觀的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)在嘗試運(yùn)用這種教學(xué)模式的過程中, 我體會(huì)到：學(xué)生如果能通過親身參與探究活動(dòng),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)規(guī)律,那么學(xué)生就不僅學(xué)到了知識(shí),更掌握了知識(shí)獲得的過程和方法,能切實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成功和快樂。教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略,并不斷調(diào)整自身學(xué)習(xí)策略，這樣才能使學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。在七、八年級(jí)語言技能訓(xùn)練中，我們側(cè)重“聽、說”能力的培養(yǎng)，通過一系列聽說評(píng)價(jià)表格、活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)、滲透、反饋，讓學(xué)生重視“聽說”，學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法進(jìn)行語言學(xué)習(xí)；而九年級(jí)在聽說的基礎(chǔ)上，開展朗讀、閱讀、背誦訓(xùn)練，進(jìn)一步提高拼讀、認(rèn)讀能力，提高領(lǐng)會(huì)閱讀特點(diǎn)，繼續(xù)加大語言學(xué)習(xí)方法滲透，為語言輸出做準(zhǔn)備；九年級(jí)在增加指導(dǎo)寫的同時(shí), 引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用語言描述事物、表達(dá)情感的能力方面做進(jìn)一步探究。知識(shí)目標(biāo)：通過看圖,聽錄音,閱讀短文,了解處理生活和學(xué)習(xí)中所遇到的問題。通過掃除生詞障礙，能大聲朗讀短文；3能結(jié)合自身實(shí)際正確地解決實(shí)際問題。2學(xué)生通過查字典學(xué)習(xí)生詞，學(xué)會(huì)利用資源和工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)閱讀技巧，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；2利用TPR活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有關(guān)內(nèi)容的積極性；3通過多媒體及報(bào)刊雜志等手段創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路：我授課的對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生。針對(duì)這一特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在探究籃球運(yùn)動(dòng)起源及學(xué)生親自參與listeninglistening with picturesreadingdiscussion幾個(gè)環(huán)節(jié)上，使學(xué)生通過體會(huì)，發(fā)現(xiàn)、了解、掌握一種閱讀英語故事的學(xué)習(xí)方法。上本課之前，我在學(xué)生中做了大量的調(diào)查，并在班中發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助老師收集資料。他們急需要解決‘在調(diào)查的過程中，學(xué)生們積極地找資料，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這股熱情帶動(dòng)了班上其他同學(xué)對(duì)所存在的問題的關(guān)注。這是一節(jié)課后閱讀教學(xué)課。在本單元的前一節(jié)課，學(xué)生們剛剛學(xué)完方式狀語的表達(dá)方式。隨著內(nèi)容的深入，讀書筆記層層遞進(jìn)，問題一環(huán)一環(huán)引出，為學(xué)生進(jìn)一步合作探究提出了任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了氛圍和環(huán)境。有效的合作探究需要一定的組織程序和方法，為此我按照設(shè)疑—確定話題—搜集資料—借助工具分析討論—總結(jié)學(xué)法這個(gè)程序組織學(xué)生展開探究活動(dòng)。