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正文內(nèi)容

溫度教學(xué)設(shè)計范文大全(編輯修改稿)

2024-10-12 04:26 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 多的知識??创笃聊唬n本上的主題圖,這是某一天這幾個城市的溫度,選一個你喜歡的城市,把溫度讀一讀。生當天氣預(yù)報員,播報溫度。同學(xué)們都是很棒的播音員,讀的真好。我們用什么符號表示北京的最高溫度5℃和最低溫度零下2℃呢?課前同學(xué)們已經(jīng)試著寫在了預(yù)習(xí)單上,再次檢查一下,看看你的方法是不是準確、簡潔,別人是不是能看的明白。生檢查,師巡視搜集3—4張不同的表示方法展臺展示。請這幾位同學(xué)到前面給大家解釋一下自己的表示方法。生到展臺展示自己喜歡的個性化表示方法,并說明為什么這樣表示。展臺同時出現(xiàn)這幾種表示方法:比較一下,你覺得他們表示的怎么樣?來說說你的看法。生充分發(fā)表自己的看法、見解。這幾種表示方法對他們說自己來說都非常的有意義,可是就像同學(xué)說的有的表示方法太復(fù)雜,有的表示方法你不解釋一下還真的看不明白,所以我們必須要對這些表示方法進行統(tǒng)一。怎么統(tǒng)一呢?看大屏幕,智慧老人的話。師教學(xué)正確的讀、寫法,并說明在表示零上溫度的時候,前面的“正號”通常省略不寫,“負號”不能省。我們用正、負號就把零上溫度和零下溫度這兩個具有相反意義的量表示出來,這就是我們數(shù)學(xué)上的特有的簡潔美。(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理我是非常用心的,展示了幾種不同的表示方法后,讓學(xué)生比較、交流看法,調(diào)起學(xué)生胃口,從而統(tǒng)一了表示方法。感知符號是一種無聲的語言,用正、負號就能把零上和零下溫度這兩種相反意義的量表達出來,這就是數(shù)學(xué)上特有的簡潔美!從而引入負數(shù),這樣使學(xué)生的認知產(chǎn)生矛盾沖突,體會到負數(shù)產(chǎn)生的必要性。)二、溫度計的認識和使用。認識溫度計。我們已經(jīng)知道了表示方法,并能正確讀和寫,那誰知道溫度是怎樣測量出來的呢? 一生回答:溫度計我們通常用溫度計來測量溫度,仔細觀察溫度計,看上面都有什么? 生小組交流觀察溫度計,師巡視指導(dǎo),并把自制簡易溫度計粘貼黑板上。匯報:你都看到了什么?生:上面有刻度、常用溫度單位、數(shù)字、紅色水銀柱等。師追問:上面都有哪些數(shù)字呢?我怎么看到有兩個10呢?為什么會有兩個10呢? 看到“0”大家想到什么?以前學(xué)的“0”表示什么都沒有,那這個0℃是不是就代表一點溫度也沒有呢?生充分發(fā)表自己的見解 當然不是,科學(xué)家把水結(jié)冰時的溫度定為0℃,在這個溫度下水和冰是可以共存的。請聽一段小資料:(課件配有聲音)1740年瑞典人攝氏(Celsius)提出在標準大氣壓下,把水的冰點規(guī)定為0度,水的沸點規(guī)定為100度。水開始結(jié)冰了,冰和水混合物的溫度就是0攝氏度。想象一下,如果讓你喝一杯水和冰共存的水,你有什么感覺? 生:會感覺很涼、很冰等等。那就是0℃時的溫度。0℃既不是零上溫度,也不是零下的溫度,而是它們的分界線。(設(shè)計意圖:通過一次次的追問、質(zhì)疑:“看到0,你想到了什么?”“這里的0℃是不是一點溫度也沒有呢?”“溫度計上怎么會有兩個10呢?”想以此激發(fā)學(xué)生思考,有效地突破“認識0攝氏度,了解0的意義”這一教學(xué)重點。)認讀溫度,在溫度計上標溫度。(1)、剛才同學(xué)們提到的中間紅色液體是紅色水銀柱,用來指示溫度,隨著溫度的變化而變化,看,(課件出示觀察活動)現(xiàn)在的溫度是(47℃),它在0℃上面第47個格。接著觀察,溫度是(零下6℃),因為在0℃下面第六個格。(2)、你能在溫度計上找到北京的最高溫度5℃和最低溫度零下2℃嗎?你們手里的溫度計太小了,老師這有個大的,誰愿意到前面來指一指?(兩生去標,重點強調(diào)標法)生到前面去指一指,并說找的方法,先找到0℃,再向上數(shù)5個格就是5℃。從0℃往下數(shù)2個格就是零下2℃。并標在溫度計上面。師追問:零下2℃為什么從0℃往下數(shù)呢?看來,在溫度計上標溫度的時候,關(guān)鍵是要找到誰?(0℃)零上的溫度就從0℃往上數(shù),零下溫度就從0℃往下數(shù)。(設(shè)計意圖:充分利用溫度計這個學(xué)具,在溫度計上撥出指定溫度,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有具體的事例做依托,抽象的東西容易理解。我把教學(xué)的重點放在了北京的兩個溫度上,學(xué)生自己動手指一指,說一說,強調(diào)標溫度時重點是要找到0℃)。(3)、還有四個城市的溫度,看,漠河、西安、臺北、拉薩,溫度怎么標呢?課前同學(xué)們已經(jīng)試著標在了預(yù)習(xí)單上,現(xiàn)在經(jīng)過進一步的學(xué)習(xí),如果發(fā)現(xiàn)有問題的話改正一下,再告訴我們你是怎樣標的? 展臺展示四名學(xué)生的預(yù)習(xí)單,校正答案,并說說自己是怎樣標的? 如漠河:最高溫度是零下4℃,最低溫度是零下17℃,我是先找到0℃,往下數(shù)4個格就是零下4攝氏度。從0℃往下數(shù)17個格就是零下17℃。四個城市溫度校對完之后,師評價:看來同學(xué)們在溫度計上標溫度的時候都能抓住關(guān)鍵:都知道先找0℃??创笃聊?,再仔細觀察這幾個城市的溫度,比較一下,看你還能發(fā)現(xiàn)點什么?帶著思考去發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)生:發(fā)現(xiàn)漠河的溫度最低,臺北的溫度最高發(fā)現(xiàn)零上溫度都在0℃的上面,零下溫度都在0℃的下面 0℃零上溫度和零下溫度的分界線越往上表示溫度越高,越往下表示溫度越低零上溫度數(shù)字越大的表示溫度越高,零下溫度數(shù)字越大表示溫度越低等等。師作引導(dǎo),評價:同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。比較零下溫度的高低。老師這還有一個問題,你們愿意幫我解決嗎?剛才我們說的零下2℃是哪個城市的哪個溫度?(北京的最低溫度)零下4℃呢?(漠河的最高溫度,也是拉薩的最低溫度)零下17℃又是哪個城市的哪個溫度呢?(漠河的最低溫度)我想知道這三個溫度哪個最低?預(yù)設(shè)生:零下17℃最低,,零下溫度數(shù)字越大,溫度越低在溫度計上數(shù)格子比較和0℃相比,說出分別低了多少等等 師追問:你是怎么知道的?要求學(xué)生說出理由?;叵胍幌氯ツ甓熳罾涞臅r候你穿的什么衣服? 厚厚的羽絨服,戴著手套,圍著圍巾就算那樣我們還是感覺非常的冷,據(jù)老師所了解我們碭山縣這兩年最冷的時候也不到零下10攝氏度,可想而知這個零下17攝氏度有多么的冷。(師生做出寒冷的表情)我們已經(jīng)會比較溫度的高低了,那這幾個溫度會寫嗎?課前同學(xué)們也試著寫在了預(yù)習(xí)單上,看大屏幕校對一下答案,不對的同學(xué)請改正。(設(shè)計意圖:通過進一步追問,你是怎么知道的?問出了學(xué)生的不同理解。學(xué)生充分交流后比較,滲透負數(shù)大小的比較,打破習(xí)慣思維(正數(shù)范圍內(nèi)位數(shù)多數(shù)就大),積累了理解負數(shù)的活動經(jīng)驗。)三、練一練。接下來我們就用今天學(xué)習(xí)的知識解決下面的問題,
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