【正文】 溫”這一新的知識(shí)時(shí)，“請(qǐng)你想辦法用自己喜歡的方式寫在預(yù)習(xí)單上”，展示了幾種不同的表示方式后，讓大家討論，感知符號(hào)是一種無聲的語言，學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。學(xué)會(huì)認(rèn)讀，記錄零上溫度、零下溫度和零度。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)跟生活是密切聯(lián)系的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。能夠正確地比較兩個(gè)零下溫度的高低。請(qǐng)你想辦法表示北京的最高溫度和最低溫度：（）。3．知道溫度的常用單位和國(guó)際單位制中的單位。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、閱讀法。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。如：開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認(rèn)同所研究的問題）。在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位。說明：引導(dǎo)學(xué)生參與探討，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師出示常用溫度計(jì)（實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、寒暑表、體溫表）實(shí)物掛圖讓學(xué)生觀察，并讓用手捏住溫度計(jì)使它升溫，放手使之降溫，引導(dǎo)同學(xué)們思考溫度計(jì)的原理。冰水混合物的溫度為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度100℃。教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計(jì)是常用的溫度計(jì)，分別是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫表。參考值：實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；體溫計(jì)：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點(diǎn)：－39℃；液態(tài)汞沸點(diǎn)：357℃；固態(tài)煤油熔點(diǎn)：低于－30℃；液態(tài)煤油沸點(diǎn)：150℃；固態(tài)酒精熔點(diǎn)：－117℃；液態(tài)酒精沸點(diǎn)：78℃。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計(jì)上端用力向下甩（不是體溫計(jì)的普通溫度計(jì)不能甩）。（2）使用溫度計(jì)時(shí)：①應(yīng)將溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)液體中，不能碰到容器底和容器壁。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測(cè)出其溫度的情況。感溫元件將所測(cè)溫度變化而發(fā)生變化，通過數(shù)字電路在液晶顯示屏上顯示溫度值。【課堂小結(jié)】 【鞏固練習(xí)】1．溫度是表示物體_____的物理量，生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是_____。3．用體溫表測(cè)得某人的體溫是38．5℃，用后沒有甩過就又接著測(cè)第二個(gè)人，示數(shù)可能會(huì)怎么樣？【布置作業(yè)】1．認(rèn)真看書復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。感溫組件隨溫度變化而發(fā)生形變，其自由端帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，從而測(cè)得被測(cè)介質(zhì)的溫度，并直接通過表盤顯示。教師講述：溫度計(jì)的種類很多，下面再向大家介紹幾種溫度計(jì)。③讀數(shù)時(shí)玻璃泡不能離開被測(cè)液體，否則示數(shù)會(huì)降低。②認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便測(cè)量時(shí)能準(zhǔn)確讀數(shù)。3．常用溫度計(jì)的種類：（1）實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)（2）寒暑表（3）體溫表 ①特殊結(jié)構(gòu)：縮口教師講述體溫計(jì)盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細(xì)的縮口，測(cè)體溫時(shí)水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里，讀體溫計(jì)時(shí)體溫計(jì)離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱來不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開，仍然指示原來的溫度。（提示：常用溫度計(jì)的測(cè)溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài)，才能正常使用。教師進(jìn)一步提出問：1℃如何刻度呢？學(xué)生思考，討論，形成正確的觀點(diǎn)后匯報(bào)，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。1．液體溫度計(jì)的工作原理：根據(jù)（）液體的熱脹冷縮原理制成的。二、測(cè)量工具──溫度計(jì)教師講述：前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)使用溫度計(jì)測(cè)量過溫度。教師講述：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。用溫度的數(shù)值比較準(zhǔn)確區(qū)分物體冷熱程度。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢？ 學(xué)生議論。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計(jì)（各1只）輔助教學(xué)資源：多媒體或小黑板。二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn) 溫度計(jì)的使用?！ㄇ楦?、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。2．溫度有零上溫度和（）溫度，以及零攝氏度。會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。當(dāng)課進(jìn)行到“比溫度”環(huán)節(jié)，屏幕顯示“零下2℃、零下4℃和零下17℃”哪個(gè)溫度最低時(shí)，我進(jìn)一步追問：你是怎么知道的？這一問，問出了學(xué)生的不同理解。根據(jù)課堂上學(xué)生的變化，恰如其分地追問。未來的課堂教學(xué)，將朝著以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”，而“以學(xué)定教”就需要依靠學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法、和策略，我正努力實(shí)踐著：一切從學(xué)生中來，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有。會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。學(xué)生先默讀題目要求。（設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)題的訓(xùn)練上，我注重學(xué)生讀圖、讀題習(xí)慣的培養(yǎng)。最后一問，把4個(gè)城市的氣溫從高到底排列出來，并追問你是怎樣比較的？要求學(xué)生說出比較方法。）三、練一練。回想一下去年冬天最冷的時(shí)候你穿的什么衣服？ 厚厚的羽絨服，戴著手套，圍著圍巾就算那樣我們還是感覺非常的冷，據(jù)老師所了解我們碭山縣這兩年最冷的時(shí)候也不到零下10攝氏度，可想而知這個(gè)零下17攝氏度有多么的冷。預(yù)設(shè)生：發(fā)現(xiàn)漠河的溫度最低，臺(tái)北的溫度最高發(fā)現(xiàn)零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面 0℃零上溫度和零下溫度的分界線越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低零上溫度數(shù)字越大的表示溫度越高，零下溫度數(shù)字越大表示溫度越低等等。（3）、還有四個(gè)城市的溫度，看，漠河、西安、臺(tái)北、拉薩，溫度怎么標(biāo)呢？課前同學(xué)們已經(jīng)試著標(biāo)在了預(yù)習(xí)單上，現(xiàn)在經(jīng)過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)有問題的話改正一下，再告訴我們你是怎樣標(biāo)的？ 展臺(tái)展示四名學(xué)生的預(yù)習(xí)單，校正答案，并說說自己是怎樣標(biāo)的？ 如漠河：最高溫度是零下4℃，最低溫度是零下17℃，我是先找到0℃，往下數(shù)4個(gè)格就是零下4攝氏度。并標(biāo)在溫度計(jì)上面。（1）、剛才同學(xué)們提到的中間紅色液體是紅色水銀柱，用來指示溫度，隨著溫度的變化而變化，看，（課件出示觀察活動(dòng)）現(xiàn)在的溫度是（47℃），它在0℃上面第47個(gè)格。那就是0℃時(shí)的溫度。師追問：上面都有哪些數(shù)字呢？我怎么看到有兩個(gè)10呢？為什么會(huì)有兩個(gè)10呢？ 看到“0”大家想到什么？以前學(xué)的“0”表示什么都沒有，那這個(gè)0℃是不是就代表一點(diǎn)溫度也沒有呢？生充分發(fā)表自己的見解 當(dāng)然不是，科學(xué)家把水結(jié)冰時(shí)的溫度定為0℃，在這個(gè)溫度下水和冰是可以共存的。）二、溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。師教學(xué)正確的讀、寫法，并說明在表示零上溫度的時(shí)候，前面的“正號(hào)”通常省略不