【正文】 溫”這一新的知識時，“請你想辦法用自己喜歡的方式寫在預(yù)習單上”，展示了幾種不同的表示方式后，讓大家討論，感知符號是一種無聲的語言，學生的認知產(chǎn)生矛盾沖突，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。學會認讀，記錄零上溫度、零下溫度和零度。通過這節(jié)課的學習，學生體會到數(shù)學跟生活是密切聯(lián)系的，感受到數(shù)學就在身邊，從而提高學習數(shù)學的興趣。能夠正確地比較兩個零下溫度的高低。請你想辦法表示北京的最高溫度和最低溫度：（）。3．知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。3．培養(yǎng)學生的觀察能力。三、教學方法實驗探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學法、閱讀法。我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。如：開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認同所研究的問題）。在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位。說明：引導(dǎo)學生參與探討，促進學生主動學習。教師出示常用溫度計（實驗室溫度計、寒暑表、體溫表）實物掛圖讓學生觀察，并讓用手捏住溫度計使它升溫，放手使之降溫，引導(dǎo)同學們思考溫度計的原理。冰水混合物的溫度為0℃，一個標準大氣壓下沸水的溫度100℃。教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計是常用的溫度計，分別是實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。參考值：實驗室用的溫度計：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；體溫計：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點：－39℃；液態(tài)汞沸點：357℃；固態(tài)煤油熔點：低于－30℃；液態(tài)煤油沸點：150℃；固態(tài)酒精熔點：－117℃；液態(tài)酒精沸點：78℃。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計上端用力向下甩（不是體溫計的普通溫度計不能甩）。（2）使用溫度計時：①應(yīng)將溫度計的玻璃泡全部浸入被測液體中，不能碰到容器底和容器壁。學生實驗：測出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測出其溫度的情況。感溫元件將所測溫度變化而發(fā)生變化，通過數(shù)字電路在液晶顯示屏上顯示溫度值?！菊n堂小結(jié)】 【鞏固練習】1．溫度是表示物體_____的物理量，生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是_____。3．用體溫表測得某人的體溫是38．5℃，用后沒有甩過就又接著測第二個人，示數(shù)可能會怎么樣？【布置作業(yè)】1．認真看書復(fù)習本節(jié)課的知識，預(yù)習下節(jié)內(nèi)容。感溫組件隨溫度變化而發(fā)生形變，其自由端帶動指針旋轉(zhuǎn)，從而測得被測介質(zhì)的溫度，并直接通過表盤顯示。教師講述：溫度計的種類很多，下面再向大家介紹幾種溫度計。③讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體，否則示數(shù)會降低。②認清溫度計的分度值，以便測量時能準確讀數(shù)。3．常用溫度計的種類：（1）實驗室溫度計（2）寒暑表（3）體溫表 ①特殊結(jié)構(gòu)：縮口教師講述體溫計盛水銀的玻璃泡上方有一段做得非常細的縮口，測體溫時水銀膨脹能通過縮口回升到上面玻璃管里，讀體溫計時體溫計離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱來不及退回玻璃泡，就在縮口處斷開，仍然指示原來的溫度。（提示：常用溫度計的測溫物質(zhì)應(yīng)處于液態(tài)，才能正常使用。教師進一步提出問：1℃如何刻度呢？學生思考，討論，形成正確的觀點后匯報，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。1．液體溫度計的工作原理：根據(jù)（）液體的熱脹冷縮原理制成的。二、測量工具──溫度計教師講述：前面的學習中，我們已經(jīng)使用溫度計測量過溫度。教師講述：自然界中的物體，溫度高低相差很懸殊。用溫度的數(shù)值比較準確區(qū)分物體冷熱程度。這樣是否就能準確區(qū)分物體的冷熱程度呢？ 學生議論。學生實驗：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計（各1只）輔助教學資源：多媒體或小黑板。二、教學重、難點 1．重點 溫度計的使用?！ㄇ楦?、態(tài)度與價值觀1．通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。2．溫度有零上溫度和（）溫度，以及零攝氏度。會比較兩個零下溫度的高低。當課進行到“比溫度”環(huán)節(jié)，屏幕顯示“零下2℃、零下4℃和零下17℃”哪個溫度最低時，我進一步追問：你是怎么知道的？這一問，問出了學生的不同理解。根據(jù)課堂上學生的變化，恰如其分地追問。未來的課堂教學，將朝著以“學生的學習為中心”這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學定教”，而“以學定教”就需要依靠學情確定教學的起點、方法、和策略，我正努力實踐著：一切從學生中來，在學生中做，歸學生所有。會比較兩個零下溫度的高低。學生先默讀題目要求。（設(shè)計意圖：在習題的訓練上，我注重學生讀圖、讀題習慣的培養(yǎng)。最后一問，把4個城市的氣溫從高到底排列出來，并追問你是怎樣比較的？要求學生說出比較方法。）三、練一練。回想一下去年冬天最冷的時候你穿的什么衣服？ 厚厚的羽絨服，戴著手套，圍著圍巾就算那樣我們還是感覺非常的冷，據(jù)老師所了解我們碭山縣這兩年最冷的時候也不到零下10攝氏度，可想而知這個零下17攝氏度有多么的冷。預(yù)設(shè)生：發(fā)現(xiàn)漠河的溫度最低，臺北的溫度最高發(fā)現(xiàn)零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面 0℃零上溫度和零下溫度的分界線越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低零上溫度數(shù)字越大的表示溫度越高，零下溫度數(shù)字越大表示溫度越低等等。（3）、還有四個城市的溫度，看，漠河、西安、臺北、拉薩，溫度怎么標呢？課前同學們已經(jīng)試著標在了預(yù)習單上，現(xiàn)在經(jīng)過進一步的學習，如果發(fā)現(xiàn)有問題的話改正一下，再告訴我們你是怎樣標的？ 展臺展示四名學生的預(yù)習單，校正答案，并說說自己是怎樣標的？ 如漠河：最高溫度是零下4℃，最低溫度是零下17℃，我是先找到0℃，往下數(shù)4個格就是零下4攝氏度。并標在溫度計上面。（1）、剛才同學們提到的中間紅色液體是紅色水銀柱，用來指示溫度，隨著溫度的變化而變化，看，（課件出示觀察活動）現(xiàn)在的溫度是（47℃），它在0℃上面第47個格。那就是0℃時的溫度。師追問：上面都有哪些數(shù)字呢？我怎么看到有兩個10呢？為什么會有兩個10呢？ 看到“0”大家想到什么？以前學的“0”表示什么都沒有，那這個0℃是不是就代表一點溫度也沒有呢？生充分發(fā)表自己的見解 當然不是，科學家把水結(jié)冰時的溫度定為0℃，在這個溫度下水和冰是可以共存的。）二、溫度計的認識和使用。師教學正確的讀、寫法，并說明在表示零上溫度的時候，前面的“正號”通常省略不