【正文】 寫，“負(fù)號”不能省。展臺同時出現(xiàn)這幾種表示方法：比較一下，你覺得他們表示的怎么樣？來說說你的看法。我們用什么符號表示北京的最高溫度5℃和最低溫度零下2℃呢？課前同學(xué)們已經(jīng)試著寫在了預(yù)習(xí)單上，再次檢查一下，看看你的方法是不是準(zhǔn)確、簡潔，別人是不是能看的明白。）通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)獲得了這么多的知識。板書課題：溫度。教學(xué)過程：課前發(fā)預(yù)習(xí)單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)填寫。學(xué)習(xí)重點：了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并能正確讀寫。學(xué)生想知道溫度所表示的意義相反的量的含義，以及零下溫度的表示方法，應(yīng)讓學(xué)生從天氣預(yù)報入手，引導(dǎo)學(xué)生理解它的含義，體會之間的關(guān)系，學(xué)會用“+”、“—”來表示零上、零下溫度。學(xué)情分析：溫度的知識在生活中隨處可見，溫度計、天氣預(yù)報等等，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。第四篇：溫度教學(xué)設(shè)計《溫度》教學(xué)設(shè)計宿州市碭城第一小學(xué)張淑穎 《溫度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元生活中的負(fù)數(shù)第一節(jié)《溫度》。通常情況下，35℃在前面加上“+”來表示，讀作“正三十五攝氏度”、“零上三十五攝氏度”，當(dāng)然“+”也可省略不寫；而“25℃”在前面加上“”，讀作“負(fù)二十五攝氏度”，或“零下二十五攝氏度”。3．讀寫溫度。猜猜今天的氣溫是多少？怎么才能知道呢？（看溫度計）多媒體出示：觀察，從溫度計上你看到了什么？紅色的是水銀柱，它隨溫度的變化而變化；℃是溫度的常用單位，讀作：攝氏度。2．借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會比較溫度背景下，兩個負(fù)數(shù)的高低。溫度的比較⑴、請學(xué)生做天氣播報員⑵、請學(xué)生做氣象員，在作業(yè)紙上標(biāo)出每個城市的最高溫度和最低溫度⑶、比較每個城市的最高溫度和最低溫度的高低 ⑷、總結(jié)辨別溫度高低的方法零上溫度比零度高；零度比零下溫度要高；零下溫度時，數(shù)字越大表示的溫度越低。（學(xué)生上黑板寫）認(rèn)識零下溫度⑴、一起讀2℃⑴、在作業(yè)紙上標(biāo)出2℃的位置并說出它表示的意義 ⑵、請學(xué)生寫出零下10℃并說出它表示的意義。⑶、0℃介紹⑷、強調(diào)溫度的單位攝氏度。讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。會比較兩個以下溫度的高低。重新用體溫計 時，必須拿著體溫計用力往 下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準(zhǔn)確。探究點四：體溫計 多媒體出示：體溫計學(xué)生分組討論思考問題：(1)體溫計可以離開人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計前先要甩甩？(2)體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？體溫計的構(gòu)造有什么特點？教師進一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。討論后共同歸納總結(jié)：溫度計的正確使用方法1．溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。學(xué)生總結(jié)：如果所測的溫度過高，超出了 溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。探究點二 攝氏溫度自制溫度計只能測出溫度的高低，但不能具體顯示溫度，請學(xué)生想法給自制溫度計表上類似實驗室溫度計溫度的刻度及單位，引出攝氏溫度的規(guī)定。學(xué)生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計1．實驗室用溫度計的組成？(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標(biāo)度)2．液泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細？ 教師介紹：實驗室用溫度計，寒暑表，體溫計。要準(zhǔn)確地知 道物體的溫度，必須借助于測量工具——溫度計。教學(xué)過程:一、新課引入通過四季變化，引導(dǎo)學(xué)生進行“冷”“熱”的體驗，并描述感覺。第一篇：溫度教學(xué)設(shè)計第三章 物態(tài)變化第1節(jié) 溫度教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：；；。教學(xué)用具: 實驗用溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、多媒體、熱水、溫水、自制溫度計。同樣的井水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。（用自制溫度計實驗引出溫度計的原理：是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的）（二）結(jié)構(gòu)：展示家庭和實驗室里常用的溫度計，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。教師引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的℃，它表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。教師引導(dǎo)過渡：知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？ 探究點三 溫度計的使用（一）學(xué)生共同探究溫度計使用前應(yīng)注意的事項：1．如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？2．觀察寒暑表、體溫計和實驗室用的溫度計，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計它們的量程和分度值？學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實際的角度思考，然后請幾名同學(xué)發(fā)言。學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意錯誤的錯在什么地方？學(xué)生討論后推選代表發(fā)言。探究點四 體溫計我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度，請同學(xué)們仔細觀察體溫計圖片，思考問題。(2)讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。第二篇：溫度教學(xué)設(shè)計溫度金安區(qū)六安市皖西路小學(xué)江德寶教學(xué)內(nèi)容：北師大版第七冊數(shù)學(xué)P86~87的內(nèi)容及練一練 教學(xué)目標(biāo)：了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。⑵、讓學(xué)生感受冰水的溫度。（在作業(yè)紙上填空）⑶、請學(xué)生寫出10℃并說出它表示的意義。⑶、強調(diào)0℃是零上溫度和零下溫度的分界點。四、全課小結(jié)拓展延伸總結(jié)收獲拓展延伸做一做五、板書設(shè)計溫 度攝氏度℃……52℃10℃2℃0℃+5℃+10℃63℃......零下溫度用負(fù)數(shù)表示（）零上溫度 分界點用正數(shù)表示（+）或省略 北師大版《溫度》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：江單位：皖時間：二零一二年十月 德 寶西 路 小 學(xué)第三篇：《溫度》教學(xué)設(shè)計《溫度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會