【正文】 2．常用溫度計是利用液體的____的原理工作的，使用溫度計測量液體的溫度時，溫度計的玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰到_____；被測溫度不要超過溫度計的_______；讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱上表面_____。教師巡視并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4．溫度計的正確使用（1）使用溫度計前：①選擇量程合格的溫度計，若待測溫度高于溫度計的最高溫度，溫度計會脹破；若待測溫度低于溫度計的最低溫度，則測不出溫度值。教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實(shí)驗(yàn)室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程有何不同，想想溫度計中的液體有何不同。提問：溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？ 學(xué)生討論、交流后并回答，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和引導(dǎo)。2．單位：①常用單位：攝氏度（℃）②SI單位：開爾文（K）3．熱力學(xué)溫度（T）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：T＝273+t 教師講述：溫度與人類生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個重要標(biāo)志就是體溫升高；許多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi)；氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進(jìn)行……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的知識。（學(xué)生思考探究）在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。4．鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。北京 漠河 西安 臺北 拉薩，說一說，哪個溫度最低？第五篇：溫度教學(xué)設(shè)計“溫度”教學(xué)設(shè)計 一、三維目標(biāo)〃知識與技能1．知道溫度的概念，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。附預(yù)習(xí)單：四年級數(shù)學(xué)上第七單元《溫度》預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)目標(biāo)：能理解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，能夠正確地讀和寫。整堂課，我都注重追問、質(zhì)疑：讓學(xué)生換個角度思考。學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，同時能夠進(jìn)行正確地讀、寫。同學(xué)們課下多去調(diào)查下這方面的知識。學(xué)生充分交流后比較，滲透負(fù)數(shù)大小的比較，打破習(xí)慣思維（正數(shù)范圍內(nèi)位數(shù)多數(shù)就大），積累了理解負(fù)數(shù)的活動經(jīng)驗(yàn)?？创笃聊?，再仔細(xì)觀察這幾個城市的溫度，比較一下，看你還能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？帶著思考去發(fā)現(xiàn)。從0℃往下數(shù)2個格就是零下2℃。想象一下，如果讓你喝一杯水和冰共存的水，你有什么感覺？ 生：會感覺很涼、很冰等等。感知符號是一種無聲的語言，用正、負(fù)號就能把零上和零下溫度這兩種相反意義的量表達(dá)出來，這就是數(shù)學(xué)上特有的簡潔美！從而引入負(fù)數(shù)，這樣使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，體會到負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。生到展臺展示自己喜歡的個性化表示方法，并說明為什么這樣表示。這一問題得以喚醒，激活后，學(xué)生會紛紛匯報，回答都符合學(xué)生的認(rèn)知，但這些知識畢竟是學(xué)生的一些膚淺認(rèn)知，僅僅是知其然，未必知其所以然，甚至有些學(xué)生知道的只是一些零零散散的知識，為下面在課堂上展示學(xué)生不斷獲取新知的全過程打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，展臺，簡易溫度計等。在能知上，學(xué)生們能用自己的方式記錄零下、零上溫度，這是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)溫度的有利條件。四、總結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？表現(xiàn)好的畫3個笑臉，表現(xiàn)一般的畫2個笑臉，表現(xiàn)不太好的畫1個笑臉?？茖W(xué)上把水結(jié)冰時的溫度定為0℃。四、全課小結(jié)拓展延伸總結(jié)收獲拓展延伸做一做五、板書設(shè)計溫 度攝氏度℃……52℃10℃2℃0℃+5℃+10℃63℃......零下溫度用負(fù)數(shù)表示（）零上溫度 分界點(diǎn)用正數(shù)表示（+）或省略 北師大版《溫度》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：江單位：皖時間：二零一二年十月 德 寶西 路 小 學(xué)第三篇：《溫度》教學(xué)設(shè)計《溫度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會正確讀寫。（在作業(yè)紙上填空）⑶、請學(xué)生寫出10℃并說出它表示的意義。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。(2)讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意錯誤的錯在什么地方？學(xué)生討論后推選代表發(fā)言。教師引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的℃，它表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。同樣的井水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。第一篇：溫度教學(xué)設(shè)計第三章 物態(tài)變化第1節(jié) 溫度教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：；；。要準(zhǔn)確地知 道物體的溫度，必須借助于測量工具——溫度計。探究點(diǎn)二 攝氏溫度自制溫度計只能測出溫度的高低，但不能具體顯示溫度，請學(xué)生想法給自制溫度計表上類似實(shí)驗(yàn)室溫度計溫度的刻度及單位，引出攝氏溫度的規(guī)定。討論后共同歸納總結(jié)：溫度計的正確使用方法1．溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。重新用體溫計 時，必須拿著體溫計用力往 下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準(zhǔn)確。讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。（學(xué)生上黑板寫）認(rèn)識零下溫度⑴、一起讀2℃⑴、在作業(yè)紙上標(biāo)出2℃的位置并說出它表示的意義 ⑵、請學(xué)生寫出零下10℃并說出它表示的意義。2．借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會比較溫度背景下，兩個負(fù)數(shù)的高低。3．讀寫溫度。第四篇：溫度教學(xué)設(shè)計《溫度》教學(xué)設(shè)計宿州市碭城第一小學(xué)張淑穎 《溫度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第七單元生活中的負(fù)數(shù)第一節(jié)《溫度》。學(xué)生想知道溫度所表示的意義相反的量的含義，以及零下溫度的表示方法，應(yīng)讓學(xué)生從天氣預(yù)報入手，引導(dǎo)學(xué)生理解它的含義，體會之間的關(guān)系，學(xué)會用“+”、“—”來表示零上、零下溫度。教學(xué)過程：課前發(fā)預(yù)習(xí)單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)填寫。）通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)獲得了這么多的知識。展臺同時出現(xiàn)這幾種表示方法：比較一下，你覺得他們表示的怎