【正文】 溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。（設計意圖：意在留給學生足夠的時間去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，真正體現(xiàn)學習主人的快樂?？创笃聊?，課本上的主題圖，這是某一天這幾個城市的溫度，選一個你喜歡的城市，把溫度讀一讀。生充分發(fā)表自己的看法、見解。認識溫度計。0℃既不是零上溫度，也不是零下的溫度，而是它們的分界線。師追問：零下2℃為什么從0℃往下數(shù)呢？看來，在溫度計上標溫度的時候，關鍵是要找到誰？（0℃）零上的溫度就從0℃往上數(shù)，零下溫度就從0℃往下數(shù)。師作引導，評價：同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。接下來我們就用今天學習的知識解決下面的問題，看大屏幕，練一練第一題：說一說，—5℃和—20℃哪個溫度低？ 預設生：—20℃溫度低，因為零下的溫度數(shù)字大的溫度低從溫度計上指一指看圖，看著裝，看背景等等下圖是某一天幾個城市的最低氣溫，看圖回答問題。第二道習題，我先讓學生讀圖，看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？再要求學生默讀題目，并獨立完成）四、全課小結：通過這節(jié)課的學習，你對溫度的知識又多了哪些了解？ 預設生：知道了表示方法能正確讀寫，認識了溫度計并能在溫度計上讀溫度，能正確標溫度會比較溫度的高低等等同學們知道的真多。通過教學，學生體驗數(shù)學與日常生活密切相關，學習“溫度中的數(shù)學問題”是為學生理解正、負數(shù)的意義做鋪墊。在認識溫度計環(huán)節(jié)，分三個層次認讀溫度了解0刻度的意義它是分界點。預習重難點：能理解天氣預報中零下溫度的表示方法，能夠正確地讀和寫。2．了解體溫計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法，并學會攝氏溫度的讀法和寫法。2．難點 溫度計的使用。教師講述：這樣的形容非常的粗糙。請大家讀出圖各種物體溫度值，要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。提問：前面我們已經(jīng)觀察過溫度計的實物和掛圖，都知道溫度計上都標有刻度，你們知道溫度計是怎樣刻度的嗎？（引導學生找到溫度計刻度的方法）學生討論、交流，教師作適當?shù)膯l(fā)：冰水混合物的溫度為多少？一個標準大氣壓下沸水的溫度為多少？學生討論后回答。根據(jù)用途不同，實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程不同。③確定零刻線。數(shù)字式溫度計：根據(jù)物質導電性與溫度的關系制成。2．書上作業(yè)第1題。彩色溫度表：根據(jù)高溫物體的顏色與溫度的關系用對照的方法估測出物體的溫度。同時，視線要與溫度計中液柱的上表面相平，若斜視會產(chǎn)生誤差。所以體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。2．攝氏溫度的規(guī)定冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。今天我們繼續(xù)學習一些溫度計的原理和使用方法。【新課教學】一、溫度與溫度計1．溫度：表示物體的冷熱程度。五、教學過程 【引入新課】熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。2．體會對溫度進行準確測量的必要性，養(yǎng)成采集準確數(shù)據(jù)的好習慣。：零下2攝氏度5攝氏度。從而打破習慣思維（正數(shù)范圍內(nèi)位數(shù)多數(shù)就大），積累了理解負數(shù) 的活動經(jīng)驗。我教學的第一個環(huán)節(jié)是“檢查預習”，課的一開始，直奔課題，接著檢查“通過預習，你都知道了溫度的哪些知識？”這一問題得以喚醒，激活后，學生紛紛匯報。想想看都有哪些調查方法？看電視天氣預報，上網(wǎng)，手機短信，報紙等等我們的信息來源是非常廣泛的，請同學們選擇自己喜歡的方法去調查，并把結果記錄在課本85頁練一練的第三題上面，下節(jié)課再上課的時候我們再交流，好嗎？下課！六、板書設計。觀察比較的結果與地圖對照一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 發(fā)現(xiàn)由北到南氣溫越來越高 發(fā)現(xiàn)越往北越冷等等在我們國家，溫度確實和地理位置有關系，往往越往北越冷。（師生做出寒冷的表情）我們已經(jīng)會比較溫度的高低了，那這幾個溫度會寫嗎？課前同學們也試著寫在了預習單上，看大屏幕校對一下答案，不對的同學請改正。從0℃往下數(shù)17個格就是零下17℃。接著觀察，溫度是（零下6℃），因為在0℃下面第六個格。請聽一段小資料：（課件配有聲音）1740年瑞典人攝氏（Celsius）提出在標準大氣壓下，把水的冰點規(guī)定為0度，水的沸點規(guī)定為100度。我們用正、負號就把零上溫度和零下溫度這兩個具有相反意義的量表示出來，這就是我們數(shù)學上的特有的簡潔美。生檢查，師巡視搜集3—4張不同的表示方法展臺展示。課前同學們已經(jīng)進行了預習，通過預習，你都知道了什么？先來匯報一下： 學生充分匯報預習所得，共同評價并指導符號℃的讀寫法。學習難點：比較兩個零下溫度的高低。四年級的學生已經(jīng)具有一定的觀察、分析能力，也能夠自主學習，這些都為本節(jié)課的教學奠定了基礎。（3）練習讀出下列溫度+10℃5℃ 15℃20℃ 寫出下列溫度零下三攝氏度 五攝氏度 零上七攝氏度 4．最高氣溫和最低氣溫相差多少？（課件出示中國地圖）各大城市某一天的氣溫，在溫度計上表示出來，并算一算最高氣溫和最低氣溫相差多少？5．溫度的比較。℉指的是溫度的另一種表示方法華氏溫度，我們不常用，所以今天我們先不研究它。三、實踐應用解決問題結合具體情境，比較5℃和20℃的高低。溫度的表示方法出示課件天氣預報我們該怎么樣表示5℃和零下2℃呢? 學生在作業(yè)紙上記錄 匯報展示 統(tǒng)一方法認識零上溫度⑴、在溫度計上標出5℃的位置。三、教學重點、難點：會比較兩個零下溫度的高低。學生總結：(1)體溫計里面的毛細管，比實驗室用的溫度計更細，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細的彎曲縮口。歸納總結：溫度計的使用規(guī)則：使用前要觀察溫度計的零刻度、量程和分度值。共同討論溫度計的基本結構，完畢后小組代表發(fā)言。我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。教學難點：溫度計的構造和使用方法。二、新課教學 探究點一 溫度計提出問題：如果我們要確切知道這杯水的溫度，應該怎么辦？（一）溫度計的工作原理。邯鄲一月份的平均氣溫為5℃，讀作：負5攝氏度（或零下5攝氏度）。3．讀數(shù)時溫度計