【正文】 。（3）練習(xí)讀出下列溫度+10℃5℃ 15℃20℃ 寫出下列溫度零下三攝氏度 五攝氏度 零上七攝氏度 4．最高氣溫和最低氣溫相差多少？（課件出示中國(guó)地圖）各大城市某一天的氣溫，在溫度計(jì)上表示出來，并算一算最高氣溫和最低氣溫相差多少？5．溫度的比較。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的高低。生檢查，師巡視搜集3—4張不同的表示方法展臺(tái)展示。請(qǐng)聽一段小資料：（課件配有聲音）1740年瑞典人攝氏（Celsius）提出在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把水的冰點(diǎn)規(guī)定為0度，水的沸點(diǎn)規(guī)定為100度。從0℃往下數(shù)17個(gè)格就是零下17℃。觀察比較的結(jié)果與地圖對(duì)照一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 發(fā)現(xiàn)由北到南氣溫越來越高 發(fā)現(xiàn)越往北越冷等等在我們國(guó)家，溫度確實(shí)和地理位置有關(guān)系，往往越往北越冷。我教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“檢查預(yù)習(xí)”，課的一開始，直奔課題，接著檢查“通過預(yù)習(xí)，你都知道了溫度的哪些知識(shí)？”這一問題得以喚醒，激活后，學(xué)生紛紛匯報(bào)。：零下2攝氏度5攝氏度。五、教學(xué)過程 【引入新課】熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些溫度計(jì)的原理和使用方法。所以體溫計(jì)離開人體后還能表示人體的溫度。彩色溫度表：根據(jù)高溫物體的顏色與溫度的關(guān)系用對(duì)照的方法估測(cè)出物體的溫度。數(shù)字式溫度計(jì)：根據(jù)物質(zhì)導(dǎo)電性與溫度的關(guān)系制成。根據(jù)用途不同，實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程不同。請(qǐng)大家讀出圖各種物體溫度值，要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。2．難點(diǎn) 溫度計(jì)的使用。預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：能理解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，能夠正確地讀和寫。通過教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)“溫度中的數(shù)學(xué)問題”是為學(xué)生理解正、負(fù)數(shù)的意義做鋪墊。接下來我們就用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決下面的問題，看大屏幕，練一練第一題：說一說，—5℃和—20℃哪個(gè)溫度低？ 預(yù)設(shè)生：—20℃溫度低，因?yàn)榱阆碌臏囟葦?shù)字大的溫度低從溫度計(jì)上指一指看圖，看著裝，看背景等等下圖是某一天幾個(gè)城市的最低氣溫，看圖回答問題。師追問：零下2℃為什么從0℃往下數(shù)呢？看來，在溫度計(jì)上標(biāo)溫度的時(shí)候，關(guān)鍵是要找到誰？（0℃）零上的溫度就從0℃往上數(shù)，零下溫度就從0℃往下數(shù)。認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。看大屏幕，課本上的主題圖，這是某一天這幾個(gè)城市的溫度，選一個(gè)你喜歡的城市，把溫度讀一讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)（“+”或“—”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。（1）看溫度計(jì)認(rèn)讀溫度。溫度的分類⑴、讀一讀黑板上的這些溫度。四、教學(xué)反思《溫度計(jì)》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)辨證地看待問題。學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)并閱讀課本 1．0 ℃是怎樣確定的？100 ℃又是怎樣確定的？ 2．1 ℃是怎樣確定的？ 練習(xí)攝氏溫度的讀法人體的正常體溫為37 ℃，讀作：37攝氏度。教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。多媒體展示實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)結(jié)構(gòu)。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確。（隨堂作業(yè)紙）⑵、說出5℃表示的意義。觀察這些刻度是怎樣排列的？0℃是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。雖然學(xué)生已經(jīng)熟悉天氣預(yù)報(bào)，但還不能認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中的零下溫度、零攝氏度和零上溫度的表示。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，依靠學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，努力實(shí)踐：一切從學(xué)生中來，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理我是非常用心的，展示了幾種不同的表示方法后，讓學(xué)生比較、交流看法，調(diào)起學(xué)生胃口，從而統(tǒng)一了表示方法。（2）、你能在溫度計(jì)上找到北京的最高溫度5℃和最低溫度零下2℃嗎？你們手里的溫度計(jì)太小了，老師這有個(gè)大的，誰愿意到前面來指一指？（兩生去標(biāo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)法）生到前面去指一指，并說找的方法，先找到0℃，再向上數(shù)5個(gè)格就是5℃。（設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步追問，你是怎么知道的？問出了學(xué)生的不同理解。溫 度 ℃ 攝氏度+5℃（或5℃）讀作：零上五攝氏度 正5攝氏度 0℃（分界線）—2℃ 讀作：零下2攝氏度 負(fù)2攝氏度教學(xué)反思：《溫度》是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”第一課時(shí)的內(nèi)容。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)跟生活是密切聯(lián)系的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在生活與生產(chǎn)中常用攝氏度（℃）作為溫度的單位。教師向?qū)W生介紹桌上的溫度計(jì)是常用的溫度計(jì)，分別是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫表。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測(cè)出其溫度的情況。3．用體溫表測(cè)得某人的體溫是38．5℃，用后沒有甩過就又接著測(cè)第二個(gè)人，示數(shù)可能會(huì)怎么樣？【布置作業(yè)】1．認(rèn)真看書復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。②認(rèn)清溫度計(jì)的分度值，以便測(cè)量時(shí)能準(zhǔn)確讀數(shù)。1．液體溫度計(jì)的工作原理：根據(jù)（）液體的熱脹冷縮原理制成的。這樣是否就能準(zhǔn)確區(qū)分物體的冷熱程度呢？ 學(xué)生議論。能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。根據(jù)課堂上學(xué)生的變化，恰如其分地追問。（設(shè)計(jì)意圖：在習(xí)題的訓(xùn)練上，我注重學(xué)生讀圖、讀題習(xí)慣的培養(yǎng)。預(yù)設(shè)生：發(fā)現(xiàn)漠河的溫度最低，臺(tái)北的溫度最高發(fā)現(xiàn)零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面 0℃零上溫度和零下溫度的分界線越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低零上溫度數(shù)字越大的表示溫度越高，零下溫度數(shù)字越大表示溫度越低等等。那就是0℃時(shí)的溫度。展臺(tái)同時(shí)出現(xiàn)這幾種表示方法：比較一下，你覺得他們表示的怎么樣？來說說你的看法。教學(xué)過程：課前發(fā)預(yù)習(xí)單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)填寫。第四篇：溫度教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)宿州市碭城第一小學(xué)張淑穎 《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元生活中的負(fù)數(shù)第一節(jié)《溫度》。2．借助溫度的情境感