【正文】 類。⑶、強(qiáng)調(diào)0℃是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。溫度的比較⑴、請學(xué)生做天氣播報(bào)員⑵、請學(xué)生做氣象員，在作業(yè)紙上標(biāo)出每個(gè)城市的最高溫度和最低溫度⑶、比較每個(gè)城市的最高溫度和最低溫度的高低 ⑷、總結(jié)辨別溫度高低的方法零上溫度比零度高；零度比零下溫度要高；零下溫度時(shí)，數(shù)字越大表示的溫度越低。三、實(shí)踐應(yīng)用解決問題結(jié)合具體情境，比較5℃和20℃的高低。P83 第二題。四、全課小結(jié)拓展延伸總結(jié)收獲拓展延伸做一做五、板書設(shè)計(jì)溫 度攝氏度℃……52℃10℃2℃0℃+5℃+10℃63℃......零下溫度用負(fù)數(shù)表示（）零上溫度 分界點(diǎn)用正數(shù)表示（+）或省略 北師大版《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：江單位：皖時(shí)間：二零一二年十月 德 寶西 路 小 學(xué)第三篇：《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫。2．借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下，兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1 教學(xué)用具 多媒體課件、自制溫度計(jì) 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天早晨上學(xué)的時(shí)候，大家感覺天氣怎么樣？（冷）是啊，天氣逐漸變冷，大家要注意添加衣服，預(yù)防感冒。那么到了中午感覺天氣會(huì)怎樣？這是什么在變化？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的數(shù)學(xué)知識(shí)。（板書課題）二、探索新知1．關(guān)于溫度，你都知道些什么？ 2．認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解負(fù)數(shù)的意義。猜猜今天的氣溫是多少？怎么才能知道呢？（看溫度計(jì)）多媒體出示：觀察，從溫度計(jì)上你看到了什么？紅色的是水銀柱，它隨溫度的變化而變化；℃是溫度的常用單位，讀作：攝氏度。℉指的是溫度的另一種表示方法華氏溫度，我們不常用，所以今天我們先不研究它。觀察這些刻度是怎樣排列的？0℃是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)?？茖W(xué)上把水結(jié)冰時(shí)的溫度定為0℃。3．讀寫溫度。（1）看溫度計(jì)認(rèn)讀溫度。（2）了解溫度的表示方法。抽兩名學(xué)生到黑板上寫，比較哪種寫法簡便？用文字表示和用符號(hào)表示都是可以的，可一般選擇用符號(hào)表示，因?yàn)樗容^簡潔，這是它的優(yōu)點(diǎn)。通常情況下，35℃在前面加上“+”來表示，讀作“正三十五攝氏度”、“零上三十五攝氏度”，當(dāng)然“+”也可省略不寫；而“25℃”在前面加上“”，讀作“負(fù)二十五攝氏度”，或“零下二十五攝氏度”。（3）練習(xí)讀出下列溫度+10℃5℃ 15℃20℃ 寫出下列溫度零下三攝氏度 五攝氏度 零上七攝氏度 4．最高氣溫和最低氣溫相差多少？（課件出示中國地圖）各大城市某一天的氣溫，在溫度計(jì)上表示出來，并算一算最高氣溫和最低氣溫相差多少？5．溫度的比較。（1）零上溫度的比較：13℃○2℃3℃○20℃（2）零上溫度和零度的比較8℃○0℃0℃○14℃（3）零度和零下溫度的比較5℃○0℃0℃○10℃（4）零上溫度和零下溫度的比較 23℃○12℃15℃○10℃（5）兩個(gè)零下溫度的比較（多媒體出示圖片）5℃○20℃三、練習(xí)課本P88第2題。四、總結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？表現(xiàn)好的畫3個(gè)笑臉，表現(xiàn)一般的畫2個(gè)笑臉，表現(xiàn)不太好的畫1個(gè)笑臉。第四篇：溫度教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)宿州市碭城第一小學(xué)張淑穎 《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第七單元生活中的負(fù)數(shù)第一節(jié)《溫度》。教材簡介：這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)，并初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)，有了一定的數(shù)感，教材在編排上充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的溫度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：溫度的知識(shí)在生活中隨處可見，溫度計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等等，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既有趣味性又有挑戰(zhàn)性。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析能力，也能夠自主學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。雖然學(xué)生已經(jīng)熟悉天氣預(yù)報(bào)，但還不能認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)中的零下溫度、零攝氏度和零上溫度的表示。在能知上，學(xué)生們能用自己的方式記錄零下、零上溫度，這是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)溫度的有利條件。學(xué)生想知道溫度所表示的意義相反的量的含義，以及零下溫度的表示方法，應(yīng)讓學(xué)生從天氣預(yù)報(bào)入手，引導(dǎo)學(xué)生理解它的含義，體會(huì)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用“+”、“—”來表示零上、零下溫度。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)（“+”或“—”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。通過在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動(dòng)，體會(huì)零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，會(huì)正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。會(huì)用帶“—”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)零下溫度的大小。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并能正確讀寫。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的高低。學(xué)習(xí)方法：課前發(fā)預(yù)習(xí)單自主學(xué)習(xí)、講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)方法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，展臺(tái)，簡易溫度計(jì)等。教學(xué)過程：課前發(fā)預(yù)習(xí)單，學(xué)生提前預(yù)習(xí)填寫。（設(shè)計(jì)意圖：意在留給學(xué)生足夠的時(shí)間去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主人的快樂。）一、直奔課題，檢查預(yù)習(xí)情況。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一節(jié)《溫度》。板書課題：溫度。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？先來匯報(bào)一下： 學(xué)生充分匯報(bào)預(yù)習(xí)所得，共同評(píng)價(jià)并指導(dǎo)符號(hào)℃的讀寫法。（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)定教，依靠學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，努力實(shí)踐：一切從學(xué)生中來，在學(xué)生中做，歸學(xué)生所有。這一問題得以喚醒，激活后，學(xué)生會(huì)紛紛匯報(bào)，回答都符合學(xué)生的認(rèn)知，但這些知識(shí)畢竟是學(xué)生的一些膚淺認(rèn)知，僅僅是知其然，未必知其所以然，甚至有些學(xué)生知道的只是一些零零散散的知識(shí)，為下面在課堂上展示學(xué)生不斷獲取新知的全過程打下基礎(chǔ)。）通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)獲得了這么