【正文】 2℃0℃+5℃+10℃63℃......零下溫度用負(fù)數(shù)表示（）零上溫度 分界點(diǎn)用正數(shù)表示（+）或省略 北師大版《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：江單位：皖時(shí)間：二零一二年十月 德 寶西 路 小 學(xué)第三篇：《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．利用溫度的情境了解正、負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1 教學(xué)用具 多媒體課件、自制溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天早晨上學(xué)的時(shí)候，大家感覺(jué)天氣怎么樣？（冷）是啊，天氣逐漸變冷，大家要注意添加衣服，預(yù)防感冒。（板書(shū)課題）二、探索新知1．關(guān)于溫度，你都知道些什么？ 2．認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，理解負(fù)數(shù)的意義。℉指的是溫度的另一種表示方法華氏溫度，我們不常用，所以今天我們先不研究它?？茖W(xué)上把水結(jié)冰時(shí)的溫度定為0℃。（1）看溫度計(jì)認(rèn)讀溫度。抽兩名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，比較哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？用文字表示和用符號(hào)表示都是可以的，可一般選擇用符號(hào)表示，因?yàn)樗容^簡(jiǎn)潔，這是它的優(yōu)點(diǎn)。（3）練習(xí)讀出下列溫度+10℃5℃ 15℃20℃ 寫(xiě)出下列溫度零下三攝氏度 五攝氏度 零上七攝氏度 4．最高氣溫和最低氣溫相差多少？（課件出示中國(guó)地圖）各大城市某一天的氣溫，在溫度計(jì)上表示出來(lái)，并算一算最高氣溫和最低氣溫相差多少？5．溫度的比較。四、總結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？表現(xiàn)好的畫(huà)3個(gè)笑臉，表現(xiàn)一般的畫(huà)2個(gè)笑臉，表現(xiàn)不太好的畫(huà)1個(gè)笑臉。教材簡(jiǎn)介：這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是《生活中的負(fù)數(shù)》的第一課時(shí)，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)體系中數(shù)的認(rèn)識(shí)范疇。掌握好這一內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)用正負(fù)數(shù)表示相反的量打下良好的基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察、分析能力，也能夠自主學(xué)習(xí)，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在能知上，學(xué)生們能用自己的方式記錄零下、零上溫度，這是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)溫度的有利條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶符號(hào)（“+”或“—”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。會(huì)用帶“—”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個(gè)零下溫度的大小。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：比較兩個(gè)零下溫度的高低。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，展臺(tái)，簡(jiǎn)易溫度計(jì)等。（設(shè)計(jì)意圖：意在留給學(xué)生足夠的時(shí)間去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一節(jié)《溫度》。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？先來(lái)匯報(bào)一下： 學(xué)生充分匯報(bào)預(yù)習(xí)所得，共同評(píng)價(jià)并指導(dǎo)符號(hào)℃的讀寫(xiě)法。這一問(wèn)題得以喚醒，激活后，學(xué)生會(huì)紛紛匯報(bào)，回答都符合學(xué)生的認(rèn)知，但這些知識(shí)畢竟是學(xué)生的一些膚淺認(rèn)知，僅僅是知其然，未必知其所以然，甚至有些學(xué)生知道的只是一些零零散散的知識(shí)，為下面在課堂上展示學(xué)生不斷獲取新知的全過(guò)程打下基礎(chǔ)。看大屏幕，課本上的主題圖，這是某一天這幾個(gè)城市的溫度，選一個(gè)你喜歡的城市，把溫度讀一讀。同學(xué)們都是很棒的播音員，讀的真好。生檢查，師巡視搜集3—4張不同的表示方法展臺(tái)展示。生到展臺(tái)展示自己喜歡的個(gè)性化表示方法，并說(shuō)明為什么這樣表示。生充分發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解。怎么統(tǒng)一呢？看大屏幕，智慧老人的話。我們用正、負(fù)號(hào)就把零上溫度和零下溫度這兩個(gè)具有相反意義的量表示出來(lái)，這就是我們數(shù)學(xué)上的特有的簡(jiǎn)潔美。感知符號(hào)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，用正、負(fù)號(hào)就能把零上和零下溫度這兩種相反意義的量表達(dá)出來(lái)，這就是數(shù)學(xué)上特有的簡(jiǎn)潔美！從而引入負(fù)數(shù)，這樣使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾沖突，體會(huì)到負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。匯報(bào)：你都看到了什么？生：上面有刻度、常用溫度單位、數(shù)字、紅色水銀柱等。請(qǐng)聽(tīng)一段小資料：（課件配有聲音）1740年瑞典人攝氏（Celsius）提出在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，把水的冰點(diǎn)規(guī)定為0度，水的沸點(diǎn)規(guī)定為100度。想象一下，如果讓你喝一杯水和冰共存的水，你有什么感覺(jué)？ 生：會(huì)感覺(jué)很涼、很冰等等。0℃既不是零上溫度，也不是零下的溫度，而是它們的分界線。）認(rèn)讀溫度，在溫度計(jì)上標(biāo)溫度。接著觀察，溫度是（零下6℃），因?yàn)樵?℃下面第六個(gè)格。從0℃往下數(shù)2個(gè)格就是零下2℃。師追問(wèn)：零下2℃為什么從0℃往下數(shù)呢？看來(lái)，在溫度計(jì)上標(biāo)溫度的時(shí)候，關(guān)鍵是要找到誰(shuí)？（0℃）零上的溫度就從0℃往上數(shù)，零下溫度就從0℃往下數(shù)。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了北京的兩個(gè)溫度上，學(xué)生自己動(dòng)手指一指，說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)溫度時(shí)重點(diǎn)是要找到0℃）。從0℃往下數(shù)17個(gè)格就是零下17℃?？创笃聊唬僮屑?xì)觀察這幾個(gè)城市的溫度，比較一下，看你還能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么？帶著思考去發(fā)現(xiàn)。師作引導(dǎo)，評(píng)價(jià)：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。老師這還有一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？剛才我們說(shuō)的零下2℃是哪個(gè)城市的哪個(gè)溫度？（北京的最低溫度）零下4℃呢？（漠河的最高溫度，也是拉薩的最低溫度）零下17℃又是哪個(gè)城市的哪個(gè)溫度呢？（漠河的最低溫度）我想知道這三個(gè)溫度哪個(gè)最低？預(yù)設(shè)生：零下17℃最低，,零下溫度數(shù)字越大，溫度越低在溫度計(jì)上數(shù)格子比較和0℃相比，說(shuō)出分別低了多少等等 師追問(wèn)：你是怎么知道的？要求學(xué)生說(shuō)出理由。（師生做出寒冷的表情）我們已經(jīng)會(huì)比較溫度的高低了，那這幾個(gè)溫度會(huì)寫(xiě)嗎？課前同學(xué)們也試著寫(xiě)在了預(yù)習(xí)單上，看大屏幕校對(duì)一下答案，不對(duì)的同學(xué)請(qǐng)改正。學(xué)生充分交流后比較，滲透負(fù)數(shù)大小的比較，打破習(xí)慣思維（正數(shù)范圍內(nèi)位數(shù)多數(shù)就大），積累了理解負(fù)數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)我們就用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決下面的問(wèn)題，看大屏幕，練一練第一題：說(shuō)一說(shuō)，—5℃和—20℃哪個(gè)溫度低？ 預(yù)設(shè)生：—20℃溫度低，因?yàn)榱阆碌臏囟葦?shù)字大的溫度低從溫度計(jì)上指一指看圖，看著裝，看背景等等下圖是某一天幾個(gè)城市的最低氣溫，看圖回答問(wèn)題。生獨(dú)立完成題目，師巡視指導(dǎo)匯報(bào)答案，提醒同學(xué)說(shuō)完整的話。觀察比較的結(jié)果與地圖對(duì)照一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 發(fā)現(xiàn)由北到南氣溫越來(lái)越高 發(fā)現(xiàn)越往北越冷等等在我們國(guó)家，溫度確實(shí)和地理位置有關(guān)系，往往越往北越冷。同學(xué)們課下多去調(diào)查下這方面的知識(shí)。第二道習(xí)題，我先讓學(xué)生讀圖，看能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信