【正文】 息？再要求學(xué)生默讀題目，并獨(dú)立完成）四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)溫度的知識(shí)又多了哪些了解？ 預(yù)設(shè)生：知道了表示方法能正確讀寫，認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并能在溫度計(jì)上讀溫度，能正確標(biāo)溫度會(huì)比較溫度的高低等等同學(xué)們知道的真多。最后要給同學(xué)們留一項(xiàng)作業(yè)：五、作業(yè)小調(diào)查：調(diào)查全國部分地區(qū)同一天的氣溫。想想看都有哪些調(diào)查方法？看電視天氣預(yù)報(bào)，上網(wǎng)，手機(jī)短信，報(bào)紙等等我們的信息來源是非常廣泛的，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法去調(diào)查，并把結(jié)果記錄在課本85頁練一練的第三題上面，下節(jié)課再上課的時(shí)候我們再交流，好嗎？下課！六、板書設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，同時(shí)能夠進(jìn)行正確地讀、寫。通過教學(xué)，學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)“溫度中的數(shù)學(xué)問題”是為學(xué)生理解正、負(fù)數(shù)的意義做鋪墊。課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，意在留給學(xué)生足夠的時(shí)間去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)主人的快樂。我教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“檢查預(yù)習(xí)”，課的一開始，直奔課題，接著檢查“通過預(yù)習(xí)，你都知道了溫度的哪些知識(shí)？”這一問題得以喚醒，激活后，學(xué)生紛紛匯報(bào)。整堂課，我都注重追問、質(zhì)疑：讓學(xué)生換個(gè)角度思考。在認(rèn)識(shí)溫度計(jì)環(huán)節(jié)，分三個(gè)層次認(rèn)讀溫度了解0刻度的意義它是分界點(diǎn)。抓住關(guān)鍵點(diǎn)0度分界線，一次次追問、質(zhì)疑：“看到0，大家想到什么？”“這里的0度是不是一點(diǎn)溫度也沒有呢？”“溫度計(jì) 上怎么會(huì)有兩個(gè)10呢？”以此激發(fā)學(xué)生思考，有效地突破了“0的意義”這一教學(xué)重點(diǎn)。從而打破習(xí)慣思維（正數(shù)范圍內(nèi)位數(shù)多數(shù)就大），積累了理解負(fù)數(shù) 的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。附預(yù)習(xí)單：四年級(jí)數(shù)學(xué)上第七單元《溫度》預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)目標(biāo)：能理解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，能夠正確地讀和寫。預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：能理解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，能夠正確地讀和寫。自主學(xué)習(xí)：（），用（）來表示。：零下2攝氏度5攝氏度。北京 漠河 西安 臺(tái)北 拉薩，說一說，哪個(gè)溫度最低？第五篇：溫度教學(xué)設(shè)計(jì)“溫度”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、三維目標(biāo)〃知識(shí)與技能1．知道溫度的概念，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。2．了解體溫計(jì)的工作原理，熟悉使用溫度計(jì)的過程，掌握它的使用方法，并學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀法和寫法?！ㄟ^程與方法養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)使用一種新儀器的愉悅心情。2．體會(huì)對(duì)溫度進(jìn)行準(zhǔn)確測量的必要性，養(yǎng)成采集準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的好習(xí)慣。4．鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。2．難點(diǎn) 溫度計(jì)的使用。四、教學(xué)器材演示實(shí)驗(yàn)器材：各種溫度計(jì)（各1支）、各種溫度計(jì)掛圖（各1副）、演示溫度計(jì)（1支）、燒杯（3只），分別盛冷水、溫水、開水。五、教學(xué)過程 【引入新課】熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。（學(xué)生思考探究）在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。教師講述：這樣的形容非常的粗糙。所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念?！拘抡n教學(xué)】一、溫度與溫度計(jì)1．溫度：表示物體的冷熱程度。2．單位：①常用單位：攝氏度（℃）②SI單位：開爾文（K）3．熱力學(xué)溫度（T）與攝氏溫度（t）的換算關(guān)系：T＝273+t 教師講述：溫度與人類生活息息相關(guān)，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個(gè)重要標(biāo)志就是體溫升高；許多食品、藥品的保鮮、保質(zhì)都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi)；氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進(jìn)行……因此，我們需要了解有關(guān)溫度和溫度測量的知識(shí)。請大家讀出圖各種物體溫度值，要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地判斷就必須進(jìn)行測量，要進(jìn)行測量就要選擇科學(xué)的測量工具—溫度計(jì)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些溫度計(jì)的原理和使用方法。提問：溫度計(jì)中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？ 學(xué)生討論、交流后并回答，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。提問：前面我們已經(jīng)觀察過溫度計(jì)的實(shí)物和掛圖，都知道溫度計(jì)上都標(biāo)有刻度，你們知道溫度計(jì)是怎樣刻度的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找到溫度計(jì)刻度的方法）學(xué)生討論、交流，教師作適當(dāng)?shù)膯l(fā)：冰水混合物的溫度為多少？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度為多少？學(xué)生討論后回答。講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃。2．?dāng)z氏溫度的規(guī)定冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。教師讓學(xué)生再仔細(xì)看一看桌上實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程有何不同，想想溫度計(jì)中的液體有何不同。根據(jù)用途不同，實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)的量程不同。）※工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬，即凝固點(diǎn)要低，沸點(diǎn)要高；二是液體的膨脹系數(shù)要大；三是液體要純凈，不沾污玻璃，不侵潤玻璃。所以體溫計(jì)離開人體后還能表示人體的溫度。4．溫度計(jì)的正確使用（1）使用溫度計(jì)前：①選擇量程合格的溫度計(jì)，若待測溫度高于溫度計(jì)的最高溫度，溫度計(jì)會(huì)脹破；若待測溫度低于溫度計(jì)的最低溫度，則測不出溫度值。③確定零刻線。②溫度計(jì)的玻璃泡浸入待測液體中要稍候一會(huì)兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。同時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平，若斜視會(huì)產(chǎn)生誤差。教師巡視并予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。數(shù)字式溫度計(jì)：根據(jù)物質(zhì)導(dǎo)電性與溫度的關(guān)系制成。雙金屬片溫度計(jì)：雙金屬溫度計(jì)是由兩種不同膨脹系數(shù)彼此牢固結(jié)合的金屬作為感溫組件的溫度計(jì)。彩色溫度表：根據(jù)高溫物體的顏色與溫度的關(guān)系用對(duì)照的方法估測出物體的溫度。2．常用溫度計(jì)是利用液體的____的原理工作的，使用溫度計(jì)測量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰到_____；被測溫度不要超過溫度計(jì)的_______；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計(jì)中液柱上表面_____。2．書上作業(yè)第1