教學(xué)設(shè)計范文大全-在線瀏覽
2024-10-06 05:08本頁面
【正文】 ，講到人口過多帶來的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)劊@樣學(xué)生理解起來更容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時”有一個重要內(nèi)容是人類認(rèn)識地表和探索太空的歷程，當(dāng)時正值“神舟七號”發(fā)射之際，我就利用這一個熱點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實踐活動情境激趣在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學(xué)會了新知，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。待學(xué)生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。第三篇：教學(xué)設(shè)計《簡愛》的主要內(nèi)容，感受書中文字的力量，人物的魅力。學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累好詞好句。在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。1847年，夏洛蒂愛》，轟動文壇。在死亡的陰影和困惑下，她堅持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發(fā)的工人運動。夏洛蒂小說內(nèi)容：為《簡勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳色彩的作品。讓學(xué)生劃出閱讀中認(rèn)為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。提出疑問，共同探究：（1）簡愛》：人生追求的二重奏。（4）讀了《簡愛性格中的哪一點？為什么？（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤?、敢作敢為又極具同情心。對或錯交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)系生活實際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強大的精神動力。三、教師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興。愛》這本小說告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會，要將人的價值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助?！逗喌谒钠航虒W(xué)設(shè)計《尊嚴(yán)》 教學(xué)設(shè)計付廷杰【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。３、能找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。５、有感情地朗讀課文。２、認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？１、板書：尊嚴(yán)。２、讓學(xué)生初步說說對尊嚴(yán)的理解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。談?wù)勛约河惺裁词斋@提出自己有什么疑問三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究１、提出要求：小組內(nèi)進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，第一掃清詞語理解，第二學(xué)習(xí)課文，提出問題，解決問題。說說對“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。２０多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時候。五、拓展延伸：教師補充相關(guān)尊嚴(yán)的故事，讓學(xué)生多聽聽，使學(xué)生更深入地理解尊嚴(yán)這一詞的意思。說說在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？有感情地朗讀課文 【板書設(shè)計】７尊嚴(yán)大叔：送食物先吃再干 捶捶背 請求留下 哈默：要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應(yīng)留下《尊嚴(yán)》說課材料付廷杰大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第八冊第7課——《尊嚴(yán)》。下面我就從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面進(jìn)行詳細(xì)講解。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。教學(xué)重點：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心世界。二、說教法：新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。我主要運用到的教法有：問題導(dǎo)入法。小組合作學(xué)習(xí)法四、說教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情境。師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？以讀促思，讀中感悟㈠ 默讀課文，師提出要求。這個環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力提供了機會。㈡ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進(jìn)一步的要求。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我主要是從三個問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的：㈠ 從這些句子中你感受到年輕人是個什么樣的人（有自尊、有原則的人）
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