【正文】 的知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰(shuí)？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 交流：教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。：課本第9頁(yè)第7題。課本第8頁(yè)第5題?！段恢谩方贪刚f(shuō)課稿湯口小學(xué) 楊月紅一、說(shuō)教材：：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。： 知識(shí)與技能目標(biāo):（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。三、說(shuō)學(xué)法：新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： ，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)教學(xué)程序：(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。(三)反饋練習(xí)，鞏固升華。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2．通過(guò)形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。教學(xué)過(guò)程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。老師說(shuō)哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)位置。二、探究位置師：經(jīng)過(guò)三周的評(píng)選，我們終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰(shuí)嗎？ 生：想師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第三組的，一個(gè)同學(xué)是第五個(gè)。（板書）師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級(jí)一共有幾組？ 生：一共有6組師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組?? 請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令 請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳 請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩，請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈 請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑，請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手 師：他們分別是第三組的第2個(gè)，第5組的第5個(gè)師：最近咱班的王小飛學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步，你能說(shuō)出他的位置嗎？ 生：王小飛在第4組第2個(gè) 師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立師：誰(shuí)是她的好朋友，她坐在哪里，請(qǐng)你告訴我她的位置。師：看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置，為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言一致，一般規(guī)定：豎排為列，橫排為行，但是像剛才的描述很麻煩，現(xiàn)在老師要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定物體的位置，想知道嗎？ 生：想。像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示位置我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。誰(shuí)能用數(shù)對(duì)的方法表示自己的位置？指名說(shuō)并說(shuō)數(shù)對(duì)的含義。從這幅圖上你獲取了什么信息？圖上的數(shù)字表示什么？（出示做一做）根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件，誰(shuí)知道狗在第幾行第幾個(gè)？ 師：你還能提出什么問(wèn)題？ 生自由提問(wèn)周六小紅和她媽媽去動(dòng)物園，她們的游覽路線如下：（3,0）—（2，2）—（1，4）—（3,5）—（6,4），你能說(shuō)說(shuō)她們的參觀路線嗎？星期天小明去看電影，他買了一張8排13號(hào)的電影票，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？學(xué)生分組討論怎樣幫助他。四、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？五、小小設(shè)計(jì)師以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對(duì)確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，把設(shè)計(jì)的方案和效果圖都記錄在圖表紙上。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。設(shè)計(jì)意圖：《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置(即從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。教學(xué)中，我借助學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容位置。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。練習(xí)中，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)和升華練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，從不同方式感受物體的位置，同時(shí)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。教學(xué)過(guò)程：前言：同學(xué)們，誰(shuí)能把我們這節(jié)課上課的地點(diǎn)介紹給大家。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小組交流一下。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎?(不一樣)那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置?生1：我坐在第一組第三個(gè)。生3：我坐在第五行第六個(gè)。師：剛才，同學(xué)們說(shuō)出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰(shuí)?他們各在什么位置? 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系? 交流：生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的。生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。三、課間休息。師生隨著音樂(lè)一起做上下、左右、前后的律動(dòng)。