【正文】 指出喜歡的小動物，請同桌小朋友說出小動物的位置，也可以一位小朋友說出喜歡的小動物的位置在第幾排第幾個，另外一位小朋友找到這只小動物。同桌活動。（板書課題）（三）反饋練習，深化認識。談話：接下來我們?nèi)バ游锏乃奚釁⒂^。提問：第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾號又是按什么順序數(shù)的？ 提問：那熊住在第幾層第幾號？提問：青蛙住在第1層第1號，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號，誰已經(jīng)找到它的宿舍了？談話：剛才我們用第幾層第幾號確定小動物的位置，幫助小動物找到了宿舍。談話：再去參觀一下動物學校的圖書館吧，這是動物學校圖書館里的一個書柜。提問：看著這個書柜，你還想給大家介紹什么？（四）聯(lián)系生活，應用拓展。其實生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來舉個例子。談話：像現(xiàn)在，就可以用第幾組第幾個來確定你們的位置，你們從哪邊開始是第1組呀？請第1組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個我們從前往后數(shù)，（指第1組的第1個學生）那他就是第1組的第1個。師：剛才是老師舉的例子，下面你們來說說吧生活中哪些地方需要確定位置？師：大家舉的例子真多，有位小朋友說到去劇院看電影時需要確定位置，咱們就來參觀一下劇院吧！“想想做做”第2題。交流時選取學生作業(yè)展示并提問：你是怎樣找的？ 師：這樣的劇場里我們可以先找到排，再找第幾號。選取學生作業(yè)展示，提問：這樣的劇場里怎樣找座位比較方便呢？出示火車票、飛機票，師生一起說說如何找位置。談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來舉個例子隨著科學技術的發(fā)展，在汽車的CD機里可以同時放多張碟片，看，在這輛車的CD機里可以同時放8張碟片，這么多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設定鍵調(diào)到相應的位置就能聽到你喜歡的歌曲了。（結(jié)合媒體播放介紹）五、總結(jié)延伸。談話：接下來我們來做個游戲，看，這是一張方格圖。開始游戲。[教學目標] 1．使學生在具體情境中認識列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，能用數(shù)對來表示位置。、交流、抽象等數(shù)學活動，體會數(shù)學方法的簡潔性和概括性，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，提高學數(shù)學的自覺性。[教學難點]理解數(shù)對表示物體的對應位置。出示例1，讓學生觀察圖中有幾組，橫排有幾排，豎排有幾排，要解決什么問題？ 提問：誰來說一說，小軍坐在哪里？（學生可能會說：第四組第3個 第3排第4個 第3組第3個）小軍的位置為什么會有不同的說法呢？ 。這樣交流位置關系就會產(chǎn)生混亂，很不方便，這就需要讓大家能從同一個角度、用相同的方法確定位置。（板書課題：用數(shù)對表示位置）。]二、自主探索 、列。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。提問：“第1列第1行”在哪里？小軍的位置在第幾列第幾行？講述：規(guī)定了行和列后，只要知道第幾列第幾行，就能確定相應的位置。提問：數(shù)對中的4表示什么意思？3表示什么意思？講述：數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)中要用逗號隔開，并用小括號把這兩數(shù)括起來。（1）做第1題。交流找出位置和寫出的數(shù)對，說說是怎樣找到位置的。學生填空、交流。提問：教室里從哪里是第一列呢？為什么？說明：在教室里，確定第幾列要從左往右數(shù)是指面對班級座位從左往右數(shù)，而不是以座位上某個人為參照從左往右數(shù)。引導：比較同一列上瓷磚位置的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？同一行上瓷磚位置的數(shù)對有什么特點？ 說明：從這里可看出，在表示位置的數(shù)對里，如果表示列的數(shù)相同，這樣的位置在同一列上；如果表示行的數(shù)相同，這樣的位置在同一行上。讓學生數(shù)對表示紅花的位置。提問：你觀察下，紅花的位置有什么規(guī)律嗎？[設計說明：讓學生根據(jù)第幾列第幾行寫出數(shù)對，以及根據(jù)數(shù)對去找相應的位置，有利學生加深對數(shù)對的理解，掌握用數(shù)對表示位置的方法。]四、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你認識了哪些知識？什么是數(shù)對，怎樣表示位置的？你還有哪些收獲？板書設計：用數(shù)對表示位置數(shù)對由兩個數(shù)據(jù)組成，第一個數(shù)表示第幾列 第二個數(shù)表示第幾行第四篇：《確定位置》教學設計[范文]《確定位置》的教學設計樂平市第一小學 孫建清 徐金美教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊p80—81 教學目標：1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。3．結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念。教具準備：課件學具準備：答題卡、票卡（每人一份）、第一組的指示牌。師：同學們，你們天天背著書包從家里來上學，你們能說出自己家住在什么位置嗎？你現(xiàn)在坐在這個教室的那個位置？（學生自由發(fā)言）師：在生活中，我們經(jīng)常要表達出一個人、一個建筑物或某些事物的具體位置，這就需要先把它們的位置確定下來。二、明白研究數(shù)對的必要性，即統(tǒng)一標準，便于交流。）師：你們都寫得很詳細，但因為你們觀察的順序不同，（或從左往右，或從右往左，或從前往后，或從后往前），結(jié)果你寫的你明白，他寫的他清楚，課代表的位置到底在哪里呢？要使大家都明白，該怎么辦？（統(tǒng)一）我們?yōu)榱私涣鞣奖悖瑧撓冉y(tǒng)一觀察的順序。教師板書（面對座位，先從左往右，再從前往后）。三、明白數(shù)對的美感，即簡潔美師：每個班都有一個課代表，你看另一個班的課代表小青，上課多認真?。。ㄕn件出示課本上的班級座位圖。教師板書（第3組第2個）。”（學生自己創(chuàng)造，老師巡視的過程陸續(xù)叫學生板演。要給予肯定。）點名發(fā)言：都表示第3組第2個，都有數(shù)字3和2，中間都有符號隔開。先從左往右第幾組，再從前往后數(shù)第幾個，中間用逗號隔開，記住是逗號不是頓號。（板書：數(shù)對）。（板書：兩號，兩數(shù)）哪兩呢？（小括號與逗號）哪兩數(shù)呢？第一個數(shù)字表示橫著看的組數(shù)，第二個數(shù)字表示豎著看的個數(shù)。師：現(xiàn)在我們來讀出小青的位置。課件出示：（1）小敏的位置是（，），小華的位置是（，）。四、運用數(shù)對表示位置，并了解數(shù)對的起源師：同學們學習的很認真，老師知道你們做題肯定又對又快。（個別提問，集體訂正）師：同學們，我們現(xiàn)在用數(shù)對來寫下自己的位置，并告訴同桌。（學生上臺發(fā)言）同學們，你們覺得用數(shù)對來表示具體位置有什么優(yōu)點呢？（簡單又明了）你們知道這種既簡單又明了的數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？就是他：（課件出示）笛卡爾，法國哲學家、數(shù)