【正文】 要說前幾排的前幾排左邊或右邊。）nn二，探索新知識， 1，（1）這是一個小小的班次在桌子上，誰說一個小綠色座位在哪里？為什么不說呢？（因為他們的座位是單張單桌，只要前幾組說前幾行就行了）nn（2）學生們談論你喜歡誰？他在哪里？nn（3）我們可以使用前幾組來表示學生的數(shù)量。為了更好的表達在平面上，：第一列在哪里？第一行在哪里？班級第一類學生站起來？在正常情況下，要確定前幾列是從左側(cè)的觀察者到右側(cè)。有幾行嗎？nn（4）你能用前幾行來表示小清的位置嗎？其他孩子？請選擇你最喜歡的同學， 設計意圖：讓具有現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的學生使用語言來確定和描述生活的位置，以進一步抽象旅行和列。然后，團隊交換你的方法，評論一個評論，誰好？nn3。（請參考每個組以最好的方式寫到黑板，然后類評論。老師總結(jié)：今天，我們很高興，因為我們通過自己的努力開始大腦，想出一個非常簡單的方法來確定幾個對的位置。但在生活中常常用來確定知識的位置，積累了一定的情感 理解。）nn第三，課堂活動，？請完成63頁的認可，（1）學生獨立思考和記錄自己的對數(shù)表達，群體溝通想法。設計意圖：這部分主要是通過課件，從班級座位表逐漸抽象出坐標，讓學生們初步感覺到形成過程的坐標，幫助學生建立一個新的知識體系來寫自己的位置，說他好朋友的位置等等系列活動，層次深入，引導學生理解和描述生活的位置，在學習的基礎上使用成對的定位方法，滲透平面直角坐標系知識。游戲開始，（1，3）同學們站起來。因為（1，3）代表第一組的第三個，（3,1）代表第三組的第一個，（1）教師問題：在我們的活動中只是知道如何使用幾個對來確定對象的位置，誰能談論寫對的數(shù)量需要注意什么？nn（2）（3）教師摘要：對的數(shù)量可以簡單表示對象的位置，但要注意所列數(shù)字前面的數(shù)字，（設計意圖：通過老師和學生的比賽和總結(jié)總結(jié)，再次鞏固所獲得的知識，因為每個學生的生活 定位標準與知識水平的差異在學習研究中會有所不同，在尊重學生的思維多樣性，使學生自由想象，既能加深對知識的理解，又能知道其他人其他容易混合容易放置和注意。）nnFourth，返回生活，應用程序開發(fā)nn1，用樓層對數(shù)對樓層地圖位置。（學生獨立完成，小組溝通，老師課件演示）nn3，課外推廣。如：北京在緯度40度，東經(jīng)116度的位置。幫助學生鞏固學習知識的困難，激發(fā)學生學習的熱情。）nnFive，梳理知識，課堂總結(jié)nn1，談論這個課程你有什么收獲。教學目標：學生在具體情境中明確認識到要準確表達某個物體的位置要約定數(shù)的標準，感受到用兩個第幾確定位置的必要性。讓學生在觀察、分析、合作、交流等活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。難點：學生在具體情境中根據(jù)提示確定數(shù)的順序。談話：今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一所動物學校。感受約定方向的必要性。談話：看，有一排小動物在做操呢！在這些小動物中老師比較喜歡第2個動物，你知道是哪個小動物嗎？追問：老師比較喜歡的小動物只有一個呀，怎么成了兩個啦？要確定老師喜歡的小動物到底是哪個還要說清楚什么？（板書：第幾個約定數(shù)的方法）問：在這些小動物里，老師比較喜歡的小動物從左往右數(shù)排在第2個，你知道是哪個小動物嗎？現(xiàn)在大家意見統(tǒng)一了。媒體出示四排小動物在做操。談話：前面我們說過要讓大家都明白要按照統(tǒng)一的順序來數(shù)，這兒的第幾排第幾個是按怎樣的順序數(shù)的呢？咱們來聽一聽。提問：第幾排怎么數(shù)的？ 學生數(shù)后教師說明：對于這些小動物來說，這是前面，這是后面，第幾排就是從前往后數(shù)的。（學生數(shù)，媒體分別演示各排）提問：小猴在第1排的第1個，小熊在第2排的第3個，第幾個又是按怎樣的順序數(shù)的呢？學用“第幾排第幾個”。學生在屏幕上指出自己最喜歡的小動物，請下面學生說出這個小動物的位置。）學生說出最喜歡的小動物的位置，讓其他學生猜是哪個動物。）還有好多小朋友想玩這個游戲，這樣吧，咱們同桌活動，聽清要求，可以象這兩位一樣，一位小朋友在書上指出喜歡的小動物，請同桌小朋友說出小動物的位置，也可以一位小朋友說出喜歡的小動物的位置在第幾排第幾個，另外一位小朋友找到這只小動物。同桌活動。（板書課題）（三）反饋練習，深化認識。談話：接下來我們?nèi)バ游锏乃奚釁⒂^。提問：第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾號又是按什么順序數(shù)的？ 提問：那熊住在第幾層第幾號？提問：青蛙住在第1層第1號，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號，誰已經(jīng)找到它的宿舍了？談話：剛才我們用第幾層第幾號確定小動物的位置，幫助小動物找到了宿舍。談話：再去參觀一下動物學校的圖書館吧，這是動物學校圖書館里的一個書柜。提問：看著這個書柜，你還想給大家介紹什么？（四）聯(lián)系生活，應用拓展。其實生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來舉個例子。談話：像現(xiàn)在，就可以用第幾組第幾個來確定你們的位置，你們從哪邊開始是第1組呀？請第1組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個我們從前往后數(shù)，（指第1組的第1個學生）那他就是第1組的第1個。師：剛才是老師舉的例子，下面你們來說說吧生活中哪些地方需要確定位置？師：大家舉的例子真多，有位小朋友說到去劇院看電影時需要確定位置，咱們就來參觀一下劇院吧！“想想做做”第2題。交流時選取學生作業(yè)展示并提問：你是怎樣找的？ 師：這樣的劇場里我們可以先找到排，再找第幾號。選取學生作業(yè)展示，提問：這樣的劇場里怎樣找座位比較方便呢？出示火車票、飛機票，師生一起說說如何找位置。談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來舉個例子隨著科學技術的發(fā)展，在汽車的CD機里可以同時放多張碟片，看，在這輛車的CD機里可以同時放8張碟片，這么多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設定鍵調(diào)到相應的位置就能聽到你喜歡的歌曲了。（結(jié)合媒體播放介紹）五、總結(jié)延伸。談話：接下來我們來做個游戲，看，這是一張方格圖。開始游戲。[教學目標] 1．使學生在具體情境中認識列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，能用數(shù)對來表示位置。、交流、抽象等數(shù)學活動，體會數(shù)學方法的簡潔性和概括性，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，提高學數(shù)學的自覺性。[教學難點]理解數(shù)對表示物體的對應位置。出示例1，讓學生觀察圖中有幾組，