【正文】 ，請你讀！師：前鼻音讀得真準(zhǔn)。師：請大家齊讀。師：全班跟讀。師：都讀好了嗎？現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開？ 。你還會讀嗎？呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他！一起讀讀！“返回” 師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧?。R讀）、句子（河水被激起一圈圈波紋）師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎？你讀，你讀。師：（電腦屏幕用鼠標(biāo)點）現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會讀嗎？自己練一練。請大家?guī)е鴦幼髯x。：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀？：是呀！小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么？你們覺得這里的景色怎樣呀？ ：是呀！特別美！課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？師：你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！師：我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。：是呀！小青蛙看到美麗的景色，高興地叫？注明：師引讀，點擊屏幕。學(xué)生評價。師：于是，他就去問？誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。我們也一起來奇怪地問問吧！（四）學(xué)習(xí)第四——六自然段。這時河水發(fā)生了什么變化呢？請同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。（2）師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧？（3）師：誰來讀讀這段話？我聽到你的碰字字音讀得比較重。我們大家一起再來讀讀吧！（4）師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。（1）師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢？讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。師：請你來填！師：一起讀。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。（手指著板書課題）（6）師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話？請你讀！恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧?。?）師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧?。?）師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“（生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧？）”師：媽媽笑著點點頭。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。四、學(xué)寫生字（一）學(xué)“影”字1．師：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個生字吧！看到“影”字。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較（生：寬）右邊寫得比較（生：窄），（師：加上手勢）這就叫左寬右窄。2．這就是什么字呀？閉上眼睛記一記，記住了吧？我們一起來寫一寫，（書空）小手拿出來。（師生一起寫，師注意面對學(xué)生書空）同學(xué)們注意這三個部件要寫得瘦長一些。（師范寫“影和游”，生描和寫）師提醒寫字姿勢。哎呀，真棒！打鉤。五、拓展：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎？（生：聽到過）你們是在哪聽到的呢？：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。第四篇：《回聲》教學(xué)設(shè)計3《回聲》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)重點：生字詞的教學(xué)，有感情的朗讀課文。（出示課件）自由讀課文，標(biāo)出自然段。派代表匯報。（2）師：同學(xué)們，認(rèn)識了這么多好朋友，我們再來讀課文我相信同學(xué)們一定能讀懂課文。（學(xué)生讀書）（課件出示）學(xué)習(xí)第一自然段（1）師：誰來說說小青蛙在哪里遇到了一件什么有趣的事?。浚ㄖ干穑河龅交芈暺婀值氖虑?，在橋洞里）我們來欣賞一下這幅圖，美不美？課文中是怎樣描寫石橋美的？（指生讀）（課件出示第一自然段）（2）師：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮，倒影是什么？把半圓的橋洞和水里的影子比作成了大月亮，這樣的句子叫做比喻句。像這樣的句子還有很多，你能試著說一說嗎？天上的朵朵白云好像（）。在寫話的時候，用上這樣的句子，可以讓我們的寫話更生動、更形象呢！默讀課文小青蛙聽到了那些聲音？用直線畫出來。????出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”師：誰來試一下？師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？生：高興師：一般你什么時候很高興呀？生：??師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？ 那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？三、學(xué)習(xí)第四五段 師：小朋友真能干，那小青蛙聽到的到底是什么聲音呢？它是怎么弄明白這是回聲的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)?。（自由讀四五段）師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示，（出示媒體提示）小朋友小組討論一下，再派代表試著表演一下。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起一圈圈波紋。師：誰來試試？（指名1生演示）師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進(jìn)去。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？（自由說指名生說）師：是呀，我們都明白了，那請同學(xué)小組合作，分角色來表演一下。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。四、指導(dǎo)書寫。師： 這兩個字怎么記住的？說一說寫字時應(yīng)注意什么（倒、影）師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些?！坝啊弊肿髮捰艺疫叺娜?，起筆應(yīng)該在一條垂線上。（學(xué)生寫字，教師巡視）第五篇：回聲教學(xué)設(shè)計回聲教學(xué)設(shè)計作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程?；芈暯虒W(xué)設(shè)計1【教材分析】這是一篇科學(xué)童話。課文優(yōu)美、生動，動靜結(jié)合，給人以美的享受。，有感情地朗讀第四和五自然段，讀出親切，歡快的語氣?！窘虒W(xué)重點】有感情地情朗讀課文，重點理解第四和第五自然段?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。師：誰來說說你聽到了什么?：今天我們來學(xué)一個和回聲有關(guān)的故事。{板書：回聲｝師：同學(xué)們請注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。：請同學(xué)們把課題齊讀一遍。師：恩，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。師：你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀吧!師：下一個，誰來?你來讀。師：第三個字有點難讀，誰來試試?師：三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。大家一起來試試!師：誰來讀第五個字?師：很好，后鼻音讀得很準(zhǔn)。師：恩，同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!師：最后一個字!請你讀。師：都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來開火車，火車火車往哪開?。你還會讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回師：現(xiàn)在請同學(xué)們同桌互相讀這些詞，如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的，請你幫幫他!一起讀讀!“返回”師：最后一個詞“返回”有個小秘密，返就是回的意思，我們再來讀讀這個有趣的詞吧!(齊讀)、句子(河水被激起一圈圈波紋)師：大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了，你會讀嗎?你讀，你讀。師：(電腦屏幕用鼠標(biāo)點)現(xiàn)在老師把詞語放進(jìn)句子里，你還會讀嗎?自己練一練。請大家?guī)е鴦幼髯x。：同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了，那現(xiàn)在老師想問問你們：這篇課文講了誰和誰的故事呀?：是呀!小青蛙跟著媽媽來到橋洞底下，他看到了什么?你們覺得這里的景色怎樣呀?：是呀!特別美!課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢?師：你能不能美美地讀一讀這個自然段?請你來!師：我聽到他讀得真美呀!讓我們一起來學(xué)他的樣讀一讀吧。：是呀!小青蛙看到美麗的景色，高興地叫?注明：師引讀，點擊屏幕。學(xué)生評價。師：于是，他就去問?誰來讀讀他問媽媽的話?(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。我們也一起來奇怪地問問吧!(四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。這時河水發(fā)生了什么變化呢?請同學(xué)們先讀讀第四自然段，再來填一填吧。(2)師：我們一起來看看河水是怎樣變化的吧?(3)師：誰來讀讀這段話?我聽到你的碰字字音讀得比較重。我們大家一起再來讀讀吧!(4)師：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋。(1)師：還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段，你們就能找到答案了。這樣，小青蛙就能聽到()啦。師：請你來填!師：一起讀。(手演示)這樣我們的耳朵就聽到回聲了。(手指著板書課題)(6)師：聲音的波紋可真有趣呀，誰來讀讀這句話?請你讀!恩，我聽到你的返字讀得比較重，大家再來讀讀吧!(7)師：是呀，這就是回聲，青蛙媽媽就是想把這個道理告訴小青蛙的，我們把青蛙媽媽說的話讀一讀吧!(8)師：小青蛙明白了回聲，高興得一蹦老高，說：“(生：媽媽，我明白了，這就是回聲吧?)”師：媽媽笑著點點頭。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。四、學(xué)寫生字(一)學(xué)“影”字：同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著歡快的心情來學(xué)寫兩個生字吧!看到“影”字。我們在寫這個字的時候還要注意左邊要寫得比較(生：寬)右邊寫得比較(生：窄)，(師：加上手勢)這就叫左寬右窄。?閉上眼睛記一記，記住了吧?我們一起來寫一寫，(書空)小手拿出來。(師生一起寫，師注意面對學(xué)生書空)同學(xué)們注意這三個部件要寫得瘦長一些。(師范寫“影和游”，生描和寫)師提醒寫字姿勢。哎呀，真棒!打鉤。五、拓展：同學(xué)們，生字我們就學(xué)到這，今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》，平時你們聽到過回聲嗎?(生：聽到過)你們是在哪聽到的呢?：除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧?；芈暯虒W(xué)設(shè)計2【課題】高中第一學(xué)期語文起始課【目標(biāo)】學(xué)生方面，一回顧和總結(jié)初中階段語文學(xué)習(xí)的方法和任務(wù)，二了解高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法?！驹O(shè)想】以師生共同探討《回聲》的啟示貫課堂始終。仿佛夢魂歸帝所。九萬里風(fēng)鵬正舉。我姓金名曉濤，是你們的語文科任老師。教師總結(jié)：我們在充滿詩情畫意的美好氛圍中彼此認(rèn)識；在以后的學(xué)習(xí)中，你們會更加深切地體會到，語文是美麗的。師生間的對話雖剛開始，但預(yù)示著良好的師生關(guān)系順利地形成。老師給大家講一個童年里的故事。小伙伴十分頑皮，跟大山開了一個玩笑。同學(xué)們是不是也從中獲得啟發(fā)？學(xué)生活動：談聽故事后的感受。教師點撥：我認(rèn)為教育者和受教育者之間也是一對回聲關(guān)系。其實，不只是在臺灣，我們中國的學(xué)校也正在上演這一幕。有學(xué)生提出比較深刻的認(rèn)識，如“出現(xiàn)以上的問題顯然不能單怪學(xué)生。長大后顯然很難不成為‘機(jī)器人’”。如果以教師的觀點為絕對權(quán)威，認(rèn)為書本上的定是最標(biāo)準(zhǔn)的說法，那么學(xué)生就會逐漸喪失了獨立思考的能力，不可能具備跨世紀(jì)一代所應(yīng)有的創(chuàng)新能力。我認(rèn)為，作為一個瑞中人，他首先要做真正意義上的人，有高尚的道德情操，有良好的道德素養(yǎng)，這是前提，否則無法成為社會需要的人才?！氨M信書不如無書”，“沒有絕對的真理”，同學(xué)們應(yīng)習(xí)慣于自己讀書、思考、做人。悟=心+吾，即吾之心，吾之思。這樣我們師生之間就形成了理想的“回聲”關(guān)系。除此之外，對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，不僅要讀書作文，而且要注意提高人格修養(yǎng)，增強(qiáng)全球意識。學(xué)生活動：討論。教師點撥：初中階段的語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握語文學(xué)習(xí)的一些基本方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。高中階段的語文學(xué)習(xí)有著更重要的任務(wù)，對同學(xué)們的閱讀能力、鑒賞能力、口語交際能力和寫作能力等方面有著更高的要求。一致認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法以及濃郁的學(xué)習(xí)興趣是提高以上幾種能力的良方。但是，同學(xué)們對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的認(rèn)識還只限于初中接觸的幾種，我再介紹幾種語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些在以后的語文學(xué)習(xí)中會有步驟地安排訓(xùn)練。最后，請同學(xué)們要一句話概括，在高中階段的語文學(xué)習(xí)中所存在的回聲現(xiàn)象。一致認(rèn)為語文方法語文學(xué)習(xí)和問題意識與語文能力之間是回聲關(guān)系。同學(xué)們是剛跨進(jìn)高中語文課堂的高一新生，但你們已經(jīng)成功地完成了一篇高考作文題。[解說：高中第一節(jié)語文課負(fù)載著很重要的任務(wù)，它在新舊交替時期起著承前啟后的作用，因此對初中階段語文學(xué)習(xí)的任務(wù)、方法等做一個回顧和總結(jié)，與讓高一新生了解高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)一樣具有重大的意義?！苯o《回聲》寫一篇讀后感是1999年上海高考作文題，最后的說明十分必要，可以增加學(xué)生信心，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)動機(jī)。【反思】這是堂起始課，我所確定的目標(biāo)十分明確。我決心從第一堂課開始就致力于語文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。由于它具備以下三個特點，在實施教學(xué)時比較成功。以上海高考題的材料《回聲》為引子，談《回聲》給我的啟示，串起三個內(nèi)容：一表示對新生的誠意，二表示對新世紀(jì)一代的期望，三在語文學(xué)習(xí)上指導(dǎo)目標(biāo)與方法。由于選擇的《回聲》故事比較淺顯，第一個討論題目的設(shè)計比較開放；但這個故事值得挖掘的東西比較多，而我這堂課有自己的目標(biāo)，因此第二、三個討論初中高中語文學(xué)習(xí)中的“回聲”現(xiàn)象的設(shè)計就有明顯的限制性。三、給自己和學(xué)生一個合適的位置。我作為整個課堂教學(xué)計劃的制定者、執(zhí)行者和管理者，圍繞主題，通過廣征博引，逐步深入，逐漸具體化，最后完成了教學(xué)任務(wù)。其實這堂課不僅體現(xiàn)了我的教學(xué)理念，代表了我的教學(xué)風(fēng)格，也為我的學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展尋找到更為良好的環(huán)境，更為有效的途徑，更為健康的方向。２、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。教學(xué)重點、難點理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話?！冀虒W(xué)過程〗１、初讀課文，了解課文大意。３、自學(xué)課文，思考課后的問題。第二課時〖教學(xué)要點〗理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。２、你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？３、設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？４、板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。思考：這段話有幾句話