【正文】 (2)仔細(xì)觀察，比一比哪組觀察的多學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。S：有刻度，玻璃泡、液柱T：這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了很多，這些大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？除了這些你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：在溫度計(jì)的頂端還有一個(gè)C一樣的東西。來(lái)跟我一起來(lái)描一描。T：現(xiàn)在我們教室的溫度是14攝氏度，你覺(jué)得應(yīng)該怎么寫？ S：14℃ T：演示T：除次之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：用手捂著玻璃泡，液柱會(huì)上升的。T：噢，原來(lái)是手的熱量傳遞給了溫度計(jì)，所以溫度計(jì)的液柱上升了，那么，我們的呼吸會(huì)不會(huì)影響溫度計(jì)呢？S：也會(huì)T：所以，我們?cè)谟脺囟扔?jì)測(cè)量的時(shí)候，要與溫度計(jì)保持一定的距離，也不要讓溫度計(jì)碰到其他的物體，影響了溫度計(jì)測(cè)量的準(zhǔn)確性。T：怎么寫？ S：10℃T：那下面的呢？ S：零下10攝氏度。T：再看10和0之間有什么？這每一小格代表什么？ S：1℃T：這里是幾攝氏度？你是怎么看的？ S：回答T：在溫度計(jì)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：最上面的是100 T：這又說(shuō)明了什么問(wèn)題？S：這個(gè)最大能測(cè)量100℃的物體，T：大家在觀察之前，應(yīng)該先看看溫度計(jì)的最高和最底溫度，防止溫度計(jì)破裂。T：應(yīng)該平視溫度計(jì)的液柱，才能取得溫度計(jì)準(zhǔn)確的讀數(shù)，現(xiàn)在小朋友們會(huì)看溫度計(jì)了嗎？出示電子溫度計(jì)。一、說(shuō)教材新課程將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”五個(gè)部分。本課由3個(gè)活動(dòng)組成，一是認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，二是攝氏溫度的讀和寫，三是讀出溫度計(jì)指示的溫度。觀察幾種溫度計(jì)這部分分3層，一是觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。第三層是觀察各式各樣的溫度計(jì)。攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，三是讀出溫度計(jì)指示的溫度是教學(xué)的難點(diǎn)。所以學(xué)生在理解溫度計(jì)的構(gòu)造原理上是沒(méi)有很大的障礙。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法的同時(shí)，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。2．通過(guò)細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。4．在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程強(qiáng)調(diào) ：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。本課時(shí)遵循這些理念開(kāi)展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教育資源，是這樣開(kāi)展教學(xué)的。提出問(wèn)題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來(lái)測(cè)量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？（通過(guò)猜測(cè)冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。三、了解溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見(jiàn)？可以通過(guò)再一次仔細(xì)觀察來(lái)解決你們的不同意見(jiàn)。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？四、認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？五、攝氏溫度的讀和寫創(chuàng)設(shè)一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的情境，觀看一段天氣預(yù)報(bào)的錄像讓學(xué)生通過(guò)錄像中播報(bào)員來(lái)了解攝氏溫度的讀和寫?，F(xiàn)讓學(xué)生相互進(jìn)行溫度讀寫練習(xí)。（由于讀的方法不同，學(xué)生會(huì)讀出不同的數(shù)字。老師引導(dǎo)，他們讀出的數(shù)字不同，與什么有關(guān)？到底怎樣讀才是正確的？學(xué)生討論讀數(shù)方法。老師在黑板上畫出示意圖，標(biāo)出正確的一種?！稖囟群蜏囟扔?jì)》教學(xué)反思電力小學(xué)張小玲《溫度和溫度計(jì)》是教科版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元第一課，我認(rèn)真研讀了教科書及教學(xué)用書，比照了初中一年級(jí)的《溫度計(jì)》一課的教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個(gè)層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計(jì)，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫；四是讀出溫度計(jì)指示的溫度。讓學(xué)生們說(shuō)出感受并引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度。接著引出溫度計(jì)的教學(xué)，我先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組讓他們進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后進(jìn)行匯報(bào)、交流，總結(jié)出溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)刻度的由來(lái)、刻度線的幾種類型都進(jìn)行了分析，學(xué)生學(xué)得較為輕松。利用課件形式教學(xué)攝氏溫度的讀寫時(shí)，我先教學(xué)0攝氏度、10攝氏度、零下10攝氏度的讀法和寫法，并提醒：零下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。在怎樣正確的讀出溫度計(jì)刻度上的數(shù)字教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀手中的溫度計(jì)，然后匯報(bào)讀數(shù)。反思本課的教學(xué)，還是有許多不足。在引出溫度概念的時(shí)候，用手不能準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度。二是在教學(xué)理念上方面。三是溫度計(jì)不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生在觀察，而有的沒(méi)有在觀察，致使有的學(xué)生積極性不夠。今后要在怎樣啟發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題上下功夫，啟發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勇敢積極的回答問(wèn)題，跟著老師的思路走，以提高學(xué)習(xí)水平。過(guò)程方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和識(shí)讀，正確讀溫度的方法。你能找出它們來(lái)嗎？說(shuō)明，老師沒(méi)有按照?qǐng)D片中水的順序放。師：怎樣才能知道？ 生：（略）師：現(xiàn)在請(qǐng)倆位同學(xué)用手觸摸的方法來(lái)感知一下這三杯水的冷和熱？要求：a、先把兩只手的食指同時(shí)放入2號(hào)杯，再將兩個(gè)食指快速分別放入1號(hào)、3號(hào)杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，談發(fā)現(xiàn)。用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。（板書：溫度）（幻燈片二）師講述：我國(guó)常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)℃來(lái)表示。（板書：溫度計(jì)）（幻燈片三）今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計(jì)》。（幻燈片五、六、七）(2)、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)師：今天老師也帶來(lái)了一種溫度計(jì)，（出示溫度計(jì)）。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。抓住塑膠管的下端，打開(kāi)蓋子，傾斜取出并抓住溫度計(jì)的上部；裝回去也是先傾斜塑膠管，然后蓋上蓋子。我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，了解它的構(gòu)成。觀察完畢裝回塑膠管橫