【正文】 第一篇：溫度教學(xué)設(shè)計第三章 物態(tài)變化第1節(jié) 溫度教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：；；。教學(xué)重點：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。教學(xué)難點：溫度計的構(gòu)造和使用方法。教學(xué)用具: 實驗用溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、多媒體、熱水、溫水、自制溫度計。教學(xué)過程:一、新課引入通過四季變化，引導(dǎo)學(xué)生進行“冷”“熱”的體驗，并描述感覺。我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。井水“冬暖夏涼”。同樣的井水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。要準(zhǔn)確地知 道物體的溫度，必須借助于測量工具——溫度計。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)溫度的有關(guān)知識。二、新課教學(xué) 探究點一 溫度計提出問題：如果我們要確切知道這杯水的溫度，應(yīng)該怎么辦？（一）溫度計的工作原理。（用自制溫度計實驗引出溫度計的原理：是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的）（二）結(jié)構(gòu)：展示家庭和實驗室里常用的溫度計，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。學(xué)生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計1．實驗室用溫度計的組成？(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標(biāo)度)2．液泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細(xì)？ 教師介紹：實驗室用溫度計，寒暑表，體溫計。共同討論溫度計的基本結(jié)構(gòu)，完畢后小組代表發(fā)言。多媒體展示實驗室的溫度計結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的℃，它表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。探究點二 攝氏溫度自制溫度計只能測出溫度的高低，但不能具體顯示溫度，請學(xué)生想法給自制溫度計表上類似實驗室溫度計溫度的刻度及單位，引出攝氏溫度的規(guī)定。學(xué)生活動：帶著問題觀察實驗室用溫度計并閱讀課本 1．0 ℃是怎樣確定的？100 ℃又是怎樣確定的？ 2．1 ℃是怎樣確定的？ 練習(xí)攝氏溫度的讀法人體的正常體溫為37 ℃，讀作：37攝氏度。邯鄲一月份的平均氣溫為5℃，讀作：負(fù)5攝氏度（或零下5攝氏度）。教師引導(dǎo)過渡：知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？ 探究點三 溫度計的使用（一）學(xué)生共同探究溫度計使用前應(yīng)注意的事項：1．如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計所能測量的最高溫度、最低溫度，會出現(xiàn)什么后果？2．觀察寒暑表、體溫計和實驗室用的溫度計，它們所能測量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計它們的量程和分度值？學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實際的角度思考，然后請幾名同學(xué)發(fā)言。學(xué)生總結(jié)：如果所測的溫度過高，超出了 溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。歸納總結(jié)：溫度計的使用規(guī)則：使用前要觀察溫度計的零刻度、量程和分度值。（二）學(xué)生練習(xí)側(cè)水的溫度，通過練習(xí)探討總結(jié)使用實驗室溫度計測溫度時應(yīng)注意的事項。學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意錯誤的錯在什么地方？學(xué)生討論后推選代表發(fā)言。討論后共同歸納總結(jié)：溫度計的正確使用方法1．溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。2．溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。3．讀數(shù)時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。探究點四 體溫計我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人體溫度，請同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計圖片，思考問題。探究點四：體溫計 多媒體出示：體溫計學(xué)生分組討論思考問題：(1)體溫計可以離開人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計前先要甩甩？(2)體溫計與實驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？體溫計的構(gòu)造有什么特點？教師進一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。學(xué)生總結(jié)：(1)體溫計里面的毛細(xì)管，比實驗室用的溫度計更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。(2)讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。重新用體溫計 時，必須拿著體溫計用力往 下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出的溫度不準(zhǔn)確。四、教學(xué)反思《溫度計》這樣貼近生活、應(yīng)用性強的課程，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識，學(xué)會科學(xué)辨證地看待問題。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程，如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯，在課堂中對教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到。第二篇：溫度教學(xué)設(shè)計溫度金安區(qū)六安市皖西路小學(xué)江德寶教學(xué)內(nèi)容：北師大版第七冊數(shù)學(xué)P86~87的內(nèi)容及練一練 教學(xué)目標(biāo)：了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。會比較兩個以下溫度的高低。三、教學(xué)重點、難點：會比較兩個零下溫度的高低。了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜謎語，激發(fā)興趣 引入課題（板書：溫度）二、交流互動。探索新知認(rèn)識溫度計介紹溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理認(rèn)識0℃⑴、出示課件冰水混合物圖片。⑵、讓學(xué)生感受冰水的溫度。⑶、0℃介紹⑷、強調(diào)溫度的單位攝氏度。溫度的表示方法出示課件天氣預(yù)報我們該怎么樣表示5℃和零下2℃呢? 學(xué)生在作業(yè)紙上記錄 匯報展示 統(tǒng)一方法認(rèn)識零上溫度⑴、在溫度計上標(biāo)出5℃的位置。（隨堂作業(yè)紙）⑵、說出5℃表示的意義。（在作業(yè)紙上填空）⑶、請學(xué)生寫出10℃并說出它表示的意義。（學(xué)生上黑板寫）認(rèn)識零下溫度⑴、一起讀2℃⑴、在作業(yè)紙上標(biāo)出2℃的位置并說出它表示的意義 ⑵、請學(xué)生寫出零下10℃并說出它表示的意義。溫度的分類⑴、讀一讀黑板上的這些溫度。⑵、請同學(xué)們按自己的想法將這些溫度分分