畫教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(編輯修改稿)
2024-10-03 14:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)用：生字卡片，白板課件。、布置作業(yè)教師活動：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？：熟讀詩并且背誦。學(xué)生活動？。設(shè)計(jì)意圖回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第三篇：《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個(gè)生字，能正確書寫4個(gè)生字認(rèn)識兩個(gè)偏旁“辶借助拼音，正確流利的朗讀古詩掌握識字方法二、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識生字，正確規(guī)范的按筆順寫生字掌握識字方法朗讀詩文三、教學(xué)準(zhǔn)備課件識字卡片預(yù)習(xí)生字，朗讀詩文四、教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)看圖讓同學(xué)閉上眼睛，教師呈現(xiàn)一幅有（山、水、花、鳥）的圖片，并附帶相關(guān)的音頻教師引導(dǎo)提問：小朋友們，你們看到些什么東西，又聽到了什么聲音呀？（在學(xué)生回答的同時(shí)出示課件“山、水、花、鳥”，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話描述自己的所看所聽）讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)字，鞏固漢字引導(dǎo)猜謎語，板書課文標(biāo)題，鞏固“畫”的筆順（二）初讀古詩，正確識字出示帶有拼音的詩文，讓學(xué)生借助拼音試讀詩文，圈出不認(rèn)識的字同桌互讀，全班朗讀出示課件“10個(gè)生字”，讓學(xué)生在沒有拼音的協(xié)助下指讀生字，考查學(xué)生的掌握情況（注意聽學(xué)生的生字發(fā)音，“色”是平舌音，“聲”是翹舌音“遠(yuǎn)”“近”“還”是前鼻音，“聲”聽是后鼻音，有錯及時(shí)糾正）生字卡片鞏固識字，讓學(xué)生把卡片貼到相應(yīng)的位置（三）分類別識字黑板上出示幾組板書“遠(yuǎn)、近、還”、“遠(yuǎn)和近”“有和無”“去和來”“聲與色”，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同之處（讓學(xué)生思考回答，尤其講到新偏旁“辶”“ク”的時(shí)候，讓學(xué)生寫一寫偏旁，掌握偏旁歸類識字的識字方法，講反義詞的時(shí)候注意鞏固之前所學(xué)反義詞，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的反義詞組，后出示反義詞課件）(1)來——去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。(2)遠(yuǎn)——近哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過教師自身演示，體會“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。（三）指導(dǎo)寫生字教師在田字格中范寫，讓學(xué)生注意筆畫的位置。學(xué)生自由練寫，老師巡視，必要時(shí)做一定的指導(dǎo)糾正五、板書設(shè)計(jì)畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！板痢焙汀哎?、作業(yè)布置分別找五個(gè)帶有“辶”和“ク”的漢字，會拼會讀寫十遍生字“來”“去”“不”“水”回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語七、教學(xué)反思本課識字寫字是重點(diǎn)，一年級的學(xué)生認(rèn)識的生字詞并不多，這就需要老師一步步引導(dǎo)學(xué)生會拼會讀會寫，讓學(xué)生掌握簡單的識字方法。第四篇：畫教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件《畫》（第1課時(shí)）使用范圍：小學(xué)語文（人教版）一年級上冊第1課 作 者：吳江云單 位：浙江省東陽市外國語小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年01月 [教學(xué)目標(biāo)] 1．認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“人”、“火”、“文”、“六”4個(gè)生字。了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”與“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。并能學(xué)習(xí)課文、模仿課文改寫原詩和編謎語詩歌。4．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 山水畫的課件 生字卡片 [教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，理解古詩的大意。難點(diǎn)是初步學(xué)會學(xué)習(xí)詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。[設(shè)計(jì)理念] 培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會有靈性。[教學(xué)過程]一、出示謎語，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師也說一個(gè)謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字（一）整體感知。（課件出示山水畫）引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么？學(xué)生自由感知。小朋友想不想自己去讀一讀呢？請你一邊讀，一邊圈出課文中的生字。（二）學(xué)習(xí)生字。小老師帶讀。小朋友生字都圈好了吧！誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家讀一讀你圈出來的生字。沒有圈正確的及時(shí)改過來。自由看書讀。根據(jù)剛才小老師的帶讀，自己再去讀一讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到難的多讀幾遍?？创笃聊蛔x。老師把生字寶寶請到大
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