【文章內(nèi)容簡介】 文　　，有什么不懂的問題?！　?，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題?！　?，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）　　，讀出玲玲著急和高興的心情。畫的教學設計6　　教學目標：　　1．了解塑造卡通形象的基本知識，學會繪制簡單的卡通形象?！　? ．鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧?！　? ．培養(yǎng)作品創(chuàng)作的創(chuàng)新思維與審美觀?！　〗虒W重難點：　?。骸　。?）繪制簡單的卡通形象。　　( 2 ）鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧?！　? ．教學難點：　　鞏固提高組合圖形的操作方法與技巧。　　教學準備：　　1 ．教學環(huán)境：　　硬件環(huán)境：多媒體轉(zhuǎn)播控制系統(tǒng)?！　≤浖h(huán)境：Windows XP 操作系統(tǒng)、Flash 軟件。　　2 ．教學資源?！　〗滩膱D9 一l 、9 一3 所示的卡通造型，表情圖作品，卡通人物電腦繪制過程視頻，五官比例圖。　　教學過程　　一. 導課　　1 ．與學生交流討論導人：交流內(nèi)容：　　( l ）看過哪些動畫片？　　( 2 》 喜歡哪些卡通人物？　　( 3 ）想把自已喜歡的卡通人物畫出來嗎？　　之展示卡通造型圖：這些卡通造型都是使用日舫h 軟件工具繪制出來的?！　? ．揭題：第9 課卡通畫?！　　　?頁。　?。豪L制教材圖9 一2 第一組圖?！　? l ) 鋼筆工具畫三角形?！　? 2 ) 箭頭工具調(diào)臉形。　　( 3 ) 鉛筆工具畫頭發(fā)。　　( 4 ) 線條工具畫五官?！　? 5 ) 箭頭工具調(diào)整各部分線條?！　? . 讓學生試著繪制圖9 一2 第二組圖?！　? . 交流展示，引導學生說一說繪制傾聽學生的發(fā)言，適當點評?！　　　? ．引言：卡通人物是否生動有趣、是否吸引人？這與人物面部表情的設計有很大的關系。因此，設計面部表情也是卡通人物塑造的重點之一。面部表情的表現(xiàn)形式非常豐富，每當人的內(nèi)心發(fā)生變化的時候，就會在他的臉上表現(xiàn)出來。人的表情大致可以分為喜、怒、哀、樂四大類?！　? ．引導學生小組里互相表演一下喜怒哀樂的表情，旁觀同學認真觀察并評價?！　? ．出示人物表情圖，根據(jù)前面活動中表演的喜怒哀樂表情，找一找代表這四種表情的圖。說一說它們的特征?！　? ．小結：　　喜：眉開眼彎嘴上翹?！　∨旱裳垡а烂贾必Q?！　“В好嫉粞鄞棺煜蛳隆！　罚好紡澭蹚澴齑箝_?！　　骞佼嫹ā　。翰煌挲g不同性別的人物部表情畫法不僅與五官的線條形狀方向有關，還與其五官分布的比例有關?！　。龑W生觀察　?。骸　∮變海何骞俣技性谀槻肯掳氩縧 / 2 的部位　　小孩：眼睛的位置在臉部二分之一以下的部位，眼睛大大的．口、鼻小小的。下巴匆曲線是圈的。眼睛和眉毛的位置距離較遠　　女性：眼睛大致在臉部二分之一的位置：眼睛大大的。唇、眉、下巴的線條柔和男性：眼睛在臉部三分之二的部位。眼睛細細的?？凇⒈禽^大，下巴的線條較粗獷?！　　　。航z默、詼諧的小丑給人們帶來了許多歡樂，說起小丑，最深的印象應該是有個紅紅的圓鼻子．一張很夸張的大嘴巴以及穿著那紅白相間的連體服。　　?！　?．引導學生怪據(jù)小丑的特征，討論選擇哪些合適的工具進行繪制?！　。豪L制小丑造型?！　??！　?，設計自己喜歡的卡通造型　　1 ．引言：同學們是不是想自己設計一個卡通造型呢？接下來，請充分展示你們的設計才能?！　? ．引導學生小組里討論：設計什么樣的卡通造型，把想法跟同學們說一說。參與學生的討論，及時合理建議?！　? ．出示任務，引導學生開始創(chuàng)作：設計一個自己喜歡的卡通造型?！　∪蝿照f明及要求：　　( 1 ）抓住卡通造型顯著的特征來繪制?！　? 2 ）選擇合適的繪圖工具（鉛筆、畫筆、線條、橢圓、矩形、鋼筆等工具），繪制基本圖形?！　? 3 ）選擇恰當?shù)木庉嫻ぞ撸^、橡皮、任意變形、墨水等工具），編輯修改調(diào)整圖形?！　? 4 ）使用畫筆工具或涂料桶工具給圖形填充合適的色彩。　　( 5 ）保存文件。　　4 ．組織展示學生作品。鼓勵學生參與作品評價。對活動過程及成果進行適當點評?！　　　?頁的評價表，了解學生學習情況。　　，通報學生學習情況。畫的教學設計7　　　　義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）一年級上冊?！　　　∫弧?chuàng)設情境，激趣導入　　創(chuàng)設情境：學校的游藝室開放了，老師帶大家去玩一玩。（課件展示背景圖：小朋友們在游藝室開展各種活動，其中之一在交流繪畫作品）　　導入：你們也畫了不少的畫，我們進入游藝室，和小朋友一起來展示自己的繪畫作品，好嗎？（揭題）　　　　一年級學生喜歡豐富有趣的活動，在接近生活的氛圍中學習，更容易主動參與。開課伊始，創(chuàng)設了去“游藝室”玩的情境，運用書上的彩圖誘發(fā)學生交際的興趣與欲望。　　二、師生交際，掌握方法　　示范引路。⑴教師出示圖畫介紹：這是我……⑵提問：知道我為什么畫這幅畫嗎？（板書：為什么畫。學生自由談想法）⑶評價：你們喜歡我的畫嗎？（板書：喜歡嗎？學生談看法，教師相應回答）　　自由介紹。（按板書提示，小組內(nèi)介紹自己的畫，要求評價時可表揚、鼓勵，可提出問題或建議，注意使用文明用語）　　　　教師通過示范為學生創(chuàng)設雙方交際的情境，邀請學生在與教師交際中掌握交際的順序，再讓學生在小組內(nèi)實踐，在與同學的互動中鍛煉交際的能力。　　三、生生交際，游戲鞏固　　布置游戲：想不想讓更多的同學欣賞你們的畫呢？我們這兒有個“快樂畫店”，老師是總經(jīng)理，六個小組是畫店分店的經(jīng)理?！　》值昊顒??！　、沤o店起個名?！　、瓢驯镜甑漠嬚R地掛出來。　?、墙o“營業(yè)員”頒發(fā)上崗證。（小組內(nèi)選出的優(yōu)勝者，要能對本組的畫進行介紹）　　開始游戲。各小組其他學生自由開展組與組之間的互動交流。（要求：“營業(yè)員”與“顧客”之間展開對話，“營業(yè)員”介紹作品，“顧客”可提出問題）　　小結：活動中每個“經(jīng)理”工作認真，“營業(yè)員”熱情周到，耐心接待“顧客”，回答“顧客”的提問?！邦櫩汀焙苡卸Y貌，挑選了自己喜愛的畫?！　≌故咀髌贰０选邦櫩汀碧暨x出的作品貼上黑板，全班同學進行評價。　　　　口語交際是聽與說雙方的互動過程，只有在動態(tài)的雙向或多向互動活動中才能訓練口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方式，形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。這節(jié)口語交際課的設計，通過游戲，安排學生親身經(jīng)歷生活，旨在鼓勵積極參與，擴大交際范圍，培養(yǎng)交際能力。最后在評價他人作品時有說、有評、有議，充分調(diào)動學生的思維和語言，反復歷練交際能力。畫的教學設計8　　指導思想　　本課為“欣賞評述”學習領域。依據(jù)《美術課程標準》，應著重培養(yǎng)學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生欣賞和評述的能力，能夠運用一些簡單的美術語言描述美術作品和表達自己的感受?！　〗處熞龑W生從齊白石的人生經(jīng)歷、繪畫題材、表現(xiàn)方法、藝術特色四個方面，認識他所取得的藝術成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神?！　±碚撘罁?jù)　　接受理論認為，一部作品創(chuàng)作完成后，不能把讀者（觀眾）的藝術接受過程看成是消極受教過程，讓藝術的接受者都只能等待著藝術家的擺布。因此，不該過份地強調(diào)審美接受中的思想灌輸功能，應鼓勵學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗、審美情感大膽表達自己對齊白石及他作品的認識，從而激發(fā)他們的主體意識，發(fā)揮主體作用。　　美國藝術評論家沃爾夫曾說過：“鼓勵他們獲得批評能力的一個最有效的方法是讓他們用最明白無誤的語言把自己對藝術作品的感受寫出來”，因此，本課我讓學生以談感受的形式，表達自己對齊白石的認識、作品的理解等?！　〗虒W背景分析　　一、教材分析：　　本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——花、鳥、蟲、魚；最令人折服的藝術修養(yǎng)一詩、書、畫、?。蛔钍谷酥缘臍忭嵠犯瘛嫼喴馍?、筆墨率真為切入點，展現(xiàn)了齊白石一生對藝術的追求和熱愛?！　尉椭袊嬕豁椂?，齊白石山水、人物、花鳥，樣樣精通，兼工帶寫，無所不能。但是，我認為齊白石所涉及到的藝術類別中，面目最多、數(shù)量最大、成就最高的還是他的花鳥畫。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點放在了對他花鳥畫的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點水?！　倪@套教材中涉及到的美術欣賞評述課來看，大約能分為這么三類：一類為以畫家為主專題欣賞；一類為主題性欣賞，如建筑欣賞、自然景觀欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術欣賞等；第三