【正文】 ℃表示的意義。⑶、0℃介紹⑷、強(qiáng)調(diào)溫度的單位攝氏度。探索新知認(rèn)識(shí)溫度計(jì)介紹溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理認(rèn)識(shí)0℃⑴、出示課件冰水混合物圖片。讓學(xué)生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關(guān)系。了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確地讀寫。會(huì)比較兩個(gè)以下溫度的高低。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程，如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯，在課堂中對(duì)教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，若要面面俱到，必將面面不到。重新用體溫計(jì) 時(shí)，必須拿著體溫計(jì)用力往 下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測(cè)量出的溫度不準(zhǔn)確。玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會(huì)有明顯變化，因而更精確。探究點(diǎn)四：體溫計(jì) 多媒體出示：體溫計(jì)學(xué)生分組討論思考問題：(1)體溫計(jì)可以離開人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計(jì)前先要甩甩？(2)體溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的構(gòu)造有什么不同？體溫計(jì)的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？教師進(jìn)一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。3．讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。討論后共同歸納總結(jié)：溫度計(jì)的正確使用方法1．溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。（二）學(xué)生練習(xí)側(cè)水的溫度，通過練習(xí)探討總結(jié)使用實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)測(cè)溫度時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生總結(jié)：如果所測(cè)的溫度過高，超出了 溫度計(jì)的量程，將測(cè)不出溫度，溫度計(jì)里的液體可能將溫度計(jì)脹破；如果所測(cè)的溫度過低，低于溫度計(jì)的最低溫度，將測(cè)不出溫度。邯鄲一月份的平均氣溫為5℃，讀作：負(fù)5攝氏度（或零下5攝氏度）。探究點(diǎn)二 攝氏溫度自制溫度計(jì)只能測(cè)出溫度的高低，但不能具體顯示溫度，請(qǐng)學(xué)生想法給自制溫度計(jì)表上類似實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)溫度的刻度及單位，引出攝氏溫度的規(guī)定。多媒體展示實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)1．實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)的組成？(注意引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的標(biāo)度)2．液泡的作用是什么？玻璃管內(nèi)徑為什么很細(xì)？ 教師介紹：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)，寒暑表，體溫計(jì)。二、新課教學(xué) 探究點(diǎn)一 溫度計(jì)提出問題：如果我們要確切知道這杯水的溫度，應(yīng)該怎么辦？（一）溫度計(jì)的工作原理。要準(zhǔn)確地知 道物體的溫度，必須借助于測(cè)量工具——溫度計(jì)。井水“冬暖夏涼”。教學(xué)過程:一、新課引入通過四季變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)，并描述感覺。教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的構(gòu)造和使用方法。第一篇：溫度教學(xué)設(shè)計(jì)第三章 物態(tài)變化第1節(jié) 溫度教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力：；；。教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)用具: 實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、家庭用寒暑表、體溫計(jì)、燒杯、多媒體、熱水、溫水、自制溫度計(jì)。我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。同樣的井水溫度應(yīng)該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們的感覺不可靠。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)溫度的有關(guān)知識(shí)。（用自制溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)引出溫度計(jì)的原理：是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的）（二）結(jié)構(gòu)：展示家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計(jì)，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。共同討論溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)，完畢后小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)上的℃，它表示該溫度計(jì)采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。學(xué)生活動(dòng)：帶著問題觀察實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)并閱讀課本 1．0 ℃是怎樣確定的？100 ℃又是怎樣確定的？ 2．1 ℃是怎樣確定的？ 練習(xí)攝氏溫度的讀法人體的正常體溫為37 ℃，讀作：37攝氏度。教師引導(dǎo)過渡：知道了溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？ 探究點(diǎn)三 溫度計(jì)的使用（一）學(xué)生共同探究溫度計(jì)使用前應(yīng)注意的事項(xiàng)：1．如果所測(cè)的溫度過高或過低，超出了溫度計(jì)所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度，會(huì)出現(xiàn)什么后果？2．觀察寒暑表、體溫計(jì)和實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)，它們所能測(cè)量的最高溫度、最低溫度和分度值各是多少？為什么這樣設(shè)計(jì)它們的量程和分度值？學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度思考，然后請(qǐng)幾名同學(xué)發(fā)言。歸納總結(jié)：溫度計(jì)的使用規(guī)則：使用前要觀察溫度計(jì)的零刻度、量程和分度值。學(xué)生分小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意錯(cuò)誤的錯(cuò)在什么地方？學(xué)生討論后推選代表發(fā)言。2．溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。探究點(diǎn)四 體溫計(jì)我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計(jì)測(cè)量人體溫度，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計(jì)圖片，思考問題。學(xué)生總結(jié)：(1)體溫計(jì)里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。(2)讀體溫計(jì)示數(shù)時(shí)要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。四、教學(xué)反思《溫度計(jì)》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)辨證地看待問題。第二篇：溫度教學(xué)設(shè)計(jì)溫度金安區(qū)六安市皖西路小學(xué)江德寶教學(xué)內(nèi)容：北師大版第七冊(cè)數(shù)學(xué)P86~87的內(nèi)容及練一練 教學(xué)目標(biāo)：了解生活中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國(guó)一些大城市的氣溫情況。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜謎語，激發(fā)興趣 引入課題（板書：溫度）二、交流互動(dòng)。⑵、讓學(xué)生感受冰水的溫度。溫度的表示方法出示課件天氣預(yù)報(bào)我們?cè)撛趺礃颖硎?℃和零下2℃呢? 學(xué)生在作業(yè)紙上記錄 匯報(bào)展示 統(tǒng)一方法認(rèn)識(shí)零上溫度⑴、在溫度計(jì)上標(biāo)出5℃的位置。（在作業(yè)紙上填空）⑶、請(qǐng)學(xué)生寫出10℃并說出它表示的意義。溫度的分類⑴、讀一讀黑板上的這些溫度。⑶、強(qiáng)調(diào)0℃是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。三、實(shí)踐應(yīng)用解決問題結(jié)合具體情境，比較5℃和20℃的高低。四、全課小結(jié)拓展延伸總結(jié)收獲拓展延伸做一做五、板書設(shè)計(jì)溫 度攝氏度℃……52℃10℃