溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-展示頁(yè)
2024-10-15 11:50本頁(yè)面
【正文】 零下溫度時(shí)，從零開始從上往下讀。學(xué)生鞏固溫度讀法；教師出示溫度計(jì)模型，指導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上認(rèn)讀溫度，鞏固溫度寫法。重點(diǎn)講解，歸納讀寫方法。得出結(jié)論：液體溫度計(jì)是利用玻璃泡內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升下降來測(cè)量溫度的。預(yù)設(shè)：同學(xué)們捂住溫度計(jì)的玻璃泡，再把它放到冷水中，仔細(xì)觀察溫度計(jì)的變化。在觀察的時(shí)候，注意要輕拿輕放，不要摔壞。師：如果老師想要知道熱水的溫度是多少，冷水的溫度又是多少？這可怎么辦呢？（你們有什么好辦法嗎？可以用什么工具幫助我們？）生：溫度計(jì)。然后同時(shí)插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱。【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：每組兩根溫度計(jì)；裝不同溫度水的水杯四只教師：課件 溫度計(jì)模型【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備：感受溫差師：同學(xué)們，在上課前，老師想問問大家生活中有沒有摸過冷水和熱水，有什么感覺？生1：冷水涼涼的，熱水溫溫的 生1：熱水如果是剛燒開的會(huì)燙手！師：同意嗎？你們真是善于觀察的生活小達(dá)人！今天，我們就來研究這個(gè)和生活密切相關(guān)的問題：溫度（板書）二、比較水的冷熱（1）導(dǎo)入：比較水的冷熱師：老師這有兩杯水，你們猜猜哪杯是熱的哪杯是冷的？（1號(hào)杯，2號(hào)杯）生：（3－4名）師：我們可以用什么方法來證明？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴嘗……（2）感知四杯水的溫度（1號(hào)冷水，3號(hào)溫水，4號(hào)熱水）請(qǐng)大家完成下列活動(dòng)：先將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與熱或冷的溫度聯(lián)系起來。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。特別是正確識(shí)讀零下溫度，是需要學(xué)生掌握的，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)許多學(xué)孩子們來說還是第一次使用溫度計(jì)。但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對(duì)的感覺，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體冷多少或熱多少，我們就更無法做出準(zhǔn)確的描述了，這就必須借助溫度的工具——溫度計(jì)來測(cè)量。第一篇：溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度和溫度計(jì)》廣州市增城區(qū)永寧街第一小學(xué) 李淑芬【教學(xué)內(nèi)容】教科版三年級(jí)下冊(cè)42—44頁(yè)【教學(xué)背景】溫度是用來表示物體冷熱的一個(gè)物理量，在我國(guó)通常使用攝氏溫度來標(biāo)志。生活中，對(duì)于一個(gè)物體的冷熱情況，孩子們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】孩子們可能聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測(cè)量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測(cè)量過其他物體的溫度的孩子估計(jì)極少。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。過程與方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。（3）我們?cè)賮碓囈淮?，這次的要求是先將左手手指、右手手指同時(shí)插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。（4）談話啟發(fā)，引出另一新知：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序的不同，手指獲得的感覺也是不同的，那么我們用觸覺感知到的冷熱程度即溫度可靠嗎?有什麼辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度即溫度呢？其實(shí)物體的冷熱程度就是溫度，通常用攝氏度（℃）表示。（板書：溫度計(jì)）師：見過溫度計(jì)嗎？在哪里見過？三、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)分組分層進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)溫度構(gòu)造（1）出示溫度計(jì)，觀察了解它的構(gòu)造。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴給大家？（2）著重引導(dǎo)玻璃泡的作用。預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)交流：手捂住玻璃泡時(shí)，液面上升；放到冷水中，液面下降。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：液體熱脹冷縮原理）（3）出示問題：現(xiàn)在誰能回答下面幾個(gè)問題？① 你手中是一支攝氏溫度計(jì)嗎？② 溫度計(jì)上的每一格表示多少攝氏度？③ 它能測(cè)量的最高溫度和最低溫度分別是多少？四、師生互動(dòng)，讀寫溫度出示課件，感知溫度的讀和寫。以冰點(diǎn)、沸水溫度為例，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察比較歸納小結(jié)溫度的讀寫方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)零下溫度的讀與寫。自學(xué)討論，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己溫度計(jì)上的液面，記錄并交流。寫法教學(xué)，教師板書，要求學(xué)生認(rèn)真書寫。（師：為什么同一根溫度計(jì)讀出來的溫度不一樣呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？（出示三個(gè)角度觀察溫度計(jì)的放大圖）圖中哪種是正確的？生：平視。拿溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，不要對(duì)著玻璃泡哈熱氣。七、課堂練習(xí)八、板書設(shè)計(jì)：溫 度 和 溫 度 計(jì)單位： ℃ 攝氏度 物體的冷熱程度讀作：12攝氏度 寫作：25℃讀作：0攝氏度 寫作：0℃讀作：零下10攝氏度 寫作：—10℃第二篇：《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鞠豐連 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：。過程與方法：。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：⑴理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，
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