【文章內(nèi)容簡介】 華的五子棋玩得特別好，誰要贏了他，我就獎勵他一顆紅星！”聽了我這個決定，孩子們躍躍欲試，性急的早就跑到小華那兒去了，小華看著我，再一次笑了，我知道，因為沒人愿意和他玩，他的五子棋一直靜靜到呆在課桌角落里。在接下來“感化”小華的日子里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，當我用賞識的目光看小華時，小華身上竟有那么多優(yōu)點——他可細心了，他會悄悄地把我的講臺收拾好，把我弄亂的彩色粉筆和白色粉筆分盒裝好；他的拉丁舞跳的很好，前不久的集體生日會，他那優(yōu)美的舞姿贏得了全年級學生的陣陣掌聲。沒有疾言厲色的訓斥、沒有苦口婆心的教導，但小華真的變了，變得友善了，變得自信了，變得快樂了。小華的改變，讓我領悟了教育的真諦，那就是愛，是“愛”改變了他！是“愛”架起了師生溝通的橋梁，是“愛”呵護了孩子那易傷的心靈。愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。我們的孩子還有許多地方不夠完美，需要我們一再去指導、去督促；我們的孩子也具備了那么多的優(yōu)點，等待我們?nèi)グl(fā)掘、去贊美。其實，在每個人的心里都有一種渴望得到別人的肯定、渴望別人賞識自己的最本質的需求，那么，就讓我們給孩子多一分關心，多一分愛護，多一分理解，多一分寬容，讓我們的孩子在愛的陽光里健康成長。幾個月后，那位曾經(jīng)把小華趕出教室的美術老師問我：“你用什么方法懲罰的小華，讓他改變了那么多？”我笑了笑，平靜地告訴她：“我用愛懲罰了他”。找回自信南京市青云巷小學 季玉娣細想教學已有10多年了，在這10多年的教學生涯中有件事情讓我記憶猶新。有次學校爭取到了10個“區(qū)三好學生”的名額，由于我教的是畢業(yè)班，孩子們面臨著小升初的選擇，如果能獲得一個“區(qū)三好學生”的榮譽稱號，這對他們的擇校是大有好處的。于是我在班上做了一番動員，我以為會出現(xiàn)積極報名的現(xiàn)象，但事實卻是問津者不多，大多數(shù)同學抱著順其自然、無所謂的態(tài)度。為什么會這樣呢？經(jīng)過一番調(diào)查了解我發(fā)現(xiàn)學生對參加“區(qū)三好學生”的評選信心不足，他們總認為名額太少而自己“也就那樣”所以不愿參與。為什么大多數(shù)的同學會認為自己“也就那樣”呢？于是我?guī)е蓡栠M行了一番調(diào)查。調(diào)查證明，%的同學居然認為他們在老師的眼中是一無是處，因為6年來他們聽的最多的就是老師對他們的斥責；%的同學居然不知道他們在老師、家人的眼中是怎樣的一個孩子，因為很少有老師或家長用飽含深情的話語對他們給予贊揚，即使那些極個別自我感覺良好的同學也是自己估猜出來的；更為離奇的是相處了6年的同學居然有一部分同學之間根本不來往，更談不上彼此之間的贊揚了，還有幾位同學連同窗的名字都不會寫……這怎么辦？難道就讓同學帶著“我也就那樣”的感覺畢業(yè)嗎？于是趕緊中止了復習，利用一節(jié)班隊會課的時間在學生中間開展了“找會自信”中隊活動。我要求同學們拿出信紙，在每一行的開頭寫出其他同學的名字。每個名字的后面留出空白，空白處填寫其他同學的優(yōu)點與長處。一節(jié)課就這樣過去了。當每個同學離開教室的時候，都笑瞇瞇地交給我一份各自對全班同學的最好評價。晚上回到家，我用45張紙分別寫下每個學生的名字，然后在每個名字后面抄下其他同學對此同學優(yōu)點與長處的評價。第二天，我把這些堆滿了優(yōu)點與長處的紙條發(fā)給了他們。不一會兒，整個教室都笑開了?！拔矣羞@么多的優(yōu)點嗎？”、“我真有這么好嗎？”……這是我聽到的最多的話。接著我要求同學們好好珍藏這張寶貴的紙條，把它放在一個最安全的地方。當以后在學習中、工作中、生活中遇到困難、產(chǎn)生情緒時，就拿出來看看，看看自己的長處，看看自己的閃光點。讓自信與自己時時同行！娃娃談“信價比”南京市青云巷小學 潘 毅 【關鍵詞】體驗著 快樂著 收獲著【關鍵句】著名教育家陶行知先生認為：生活即教育，社會生活本身就是一本內(nèi)容豐富、高深博大的百科全書?！緢鼍盎胤拧抗适率瞧鹪从诮虒W蘇教版數(shù)學五年級(下)總復習——練習課。預設目標：進一步掌握“數(shù)量、單價、總價”之間三數(shù)量關系；熟悉統(tǒng)計的各種方法，體會統(tǒng)計的優(yōu)越性。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看世界，培養(yǎng)學生處理信息、評析報表、預測未來的能力。俗話說：“貨比三家”。六一節(jié)，潘老師要買一些鉛筆作為獎品分給同學們，連跑三家攤位，發(fā)現(xiàn)同一種鉛筆在第一家5元買8支，在第二家買5支要3元，在第三家7元買8支送2支。請同學們幫吳老師理一理、估一估、算一算、確定采購方案并說明理由。每四人一小組在認真嚴肅的氣氛中小聲討論著、比劃著、計算著……第一家攤位：5247。8=（元 / 支）第二家攤位：3247。5=（元 / 支）第三家攤位：7247。（8＋2）= （元/ 支）（元 / 支）＜（元 / 支）＜ （元 / 支）確定采購方案：吳老師應去第二家攤位采購鉛筆。揭曉方案人人臉上都露出贊許的笑容。接著小組長代表全組匯報確定采購方案的理由。第一小組按上述計算井井有條地匯報著，大家安靜傾聽，秩序井然，組長臉上掛著略得意的神情……，第二組匯報的情形大同小異，估計同學們對類似的題目分析解答掌握基本到位，想繼續(xù)下面的教學。一位學生居然在座位上插嘴就發(fā)表“高論”了：我想提醒“提醒潘老師要注意商品的信價比問題！”這一“高論”引發(fā)了八級地震，把原先設計的課堂引入談論經(jīng)商、社會、發(fā)展……的“座談會”上了，連我這教學三十四年的老教師不得不感慨系之，始料不及！一個娃娃居然引起全班的“共鳴”，引發(fā)“熱議”！帶動全班娃娃“談商論理”，提起“轟動”！此時，課堂認真嚴肅的氣氛蕩然無存，隨之而來的情形著實讓我有些招架不住了用一個“七嘴八舌”足以形容當時的場面，不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：現(xiàn)在的孩子了不得！我稍稍整理一下自己的情緒，于是在黑板上寫下了“信價比”與“性價比”？ 人們通常用“信價比”，這是因為人們把信任度置于商品的優(yōu)劣，所以孩子提醒潘老師注意“信價比”，而在商業(yè)上來講是“性價比”，那么什么是性價比呢？其實我也模糊不清，教師——當以誠為品是楷模，于是我坦誠言之和同學們當堂上網(wǎng)查詢知：所謂性價比，全稱是性能價格比，是一個性能與價格之間的比例關系，具體公式：性價比=性能247。價格。同時我好還指出“信”與“性”讀法不同相差一個后鼻音哦。下面是一些學生的發(fā)言：（已稍加整理）最合適、最便宜的價格買到最劃算、最有用的東西，這就叫性價比高。在購買過程中，商家強調(diào)某個產(chǎn)品與某某產(chǎn)品比較，價格如何超值、性價比超高，你就要小心了，說不定這個大餡餅對你來說是個大陷阱；還有，當產(chǎn)品價格變化時，不但要注意產(chǎn)品價格變化時，還要注意產(chǎn)品性能的變化，具體來說，發(fā)現(xiàn)價格變化時，要搞清楚為什么會變化，變化的主要原因在那里，是工藝改進、促銷、清貨還是其他什么的原因，不要讓性價比把你迷惑了。我作為銷售經(jīng)理，全線啟動以“擴內(nèi)需、促消費”為主題的315全民消費服務月活動主打“信價比”?！?…… …… …… …… ……【課后隨筆】 著名教育家陶行知先生認為：生活即教育，社會生活本身就是一本內(nèi)容豐富、高深博大的百科全書。再讀陶先生語錄體會：現(xiàn)在教學的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、置于生活之外的題材，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學就變得生動有趣。學生思維經(jīng)常會“游離主題，離經(jīng)叛道”，往往會偏離自備教案的設想,倒是很鍛煉我的應變能力的，是對數(shù)學教學經(jīng)驗的挑戰(zhàn)，對某種固定教學模式的挑戰(zhàn)。讓他們自覺“介入”數(shù)學教學的過程中，主動、積極的學習數(shù)學知識，發(fā)展自己的數(shù)學潛能，體驗著 快樂著 收獲著，是我們小學數(shù)學教學中的一個永久的話題。第二篇：小學數(shù)學教師教育小故事隨筆小學數(shù)學教師教育小故事隨筆小學數(shù)學教師教育小故事隨筆1小學數(shù)學教學隨筆數(shù)學資料走進學生生活，讓學生感悟數(shù)學的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數(shù)學就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學，務必認真學好數(shù)學。(一)尋求知識背景激起學生內(nèi)需小學數(shù)學中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數(shù)學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數(shù)學知識從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力。(二)利用生活原型幫忙學生建構眾所周知，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，多抽象的數(shù)學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。(三)用于現(xiàn)實生活領略數(shù)學風采在數(shù)學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數(shù)學的最終目的和歸宿。小學數(shù)學教師教育小故事隨筆2俗話說：“好的開端是成功的一半.” 有效的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發(fā)學生學習的興趣。因而課堂導入是課堂教學這門藝術中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學數(shù)學課堂導入策略的研究》這一課題。從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學讓我重新認識了師生之間的關系。原來一直以為師道尊嚴，教師是高高在上，其絕對權威不容置疑。隨著工作的不斷開展、與學生的`不斷接觸以及業(yè)務學習，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應該是平等的，沒有絕對的權威，也沒有絕對的平等。在教學實踐中我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關系中，才會感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來與孩子說話時，才會發(fā)現(xiàn)孩子們原來也是這般的“偉大”；只有心中充滿愛，才會感覺到生活是這么豐富多彩。以下的一個小故事是我教學中的點滴再現(xiàn)，雖平凡，但很實，正是因為有著一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學到了很多很多……在教“萬以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時，我事先讓學生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，里邊裝的知識最多，就當著全體同學的面給他頒發(fā)“知識小博士”證書，學生們急不可待地搬出從家?guī)淼暮駮?，尋找著書本最后的頁碼。 “我的頁數(shù)最多，有988頁！”王春瀅第一個把自己帶來的書的頁數(shù)報了出來?！?88！”我一邊認可地點頭，一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁，這個數(shù)可真不小哇?？磥磉@個證書得發(fā)給她了！”我話音未落，就聽見一個同學大聲說：“老師，我的頁數(shù)比她的還多，有1302頁呢！”“1302？”我把這個同學報的數(shù)字寫到988的旁邊?！皯{什么就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認輸：“你的都是3，還有個0，我的數(shù)都是9和8，怎么不比你的大？”她的質問還真拉來了響應的伙伴，但同時也激起了更多的反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數(shù)，988是三位數(shù)，四位數(shù)就比三位數(shù)大！”激烈的爭論中，同學們時而獨立思考，時而互相商量，每個學生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢瑤?！还?jié)課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學任務，我認為，正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環(huán)境，學生才能更放得開。在課堂中，我總是盡量以學生為主體，給學生充分展現(xiàn)自己的機會。在學生的自由討論，自主發(fā)言，自主參與學習的過程中，學生增強了對數(shù)學知識的熱愛。我想，只有尊重學生，順其自然，學生才會學得輕松，學得愉快。課后我在想：數(shù)學所要給予學生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學生“長”出一雙數(shù)學的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無數(shù)個數(shù)學問題！體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學也就不再枯燥了。只有這樣，學生成為學習的主體才不是一句空話；只有這樣，學生的個性才能在學習活動中盡情地舒展；也只有這樣，學生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！第三篇：數(shù)學教師教育小故事數(shù)學教師教育小故事作為一名數(shù)學教師，應該怎么去教育孩子才更加的合適呢？以下是小編整理的數(shù)學教師教育小故事，歡迎參考閱讀！數(shù)學教師教育小故事1教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當然幸福并不永遠表現(xiàn)出輕松自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業(yè)，尋求價值和理想，尋求到快樂和幸福是人生的必需。要想幸福首先要你的學生喜歡你，學生喜歡你是孩子們學習好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，讓學生感受到學習知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學習，做學習的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行，“不讓學生做的，自己堅決不做；要求學生做到的，我自己首先做到。”我不斷加強自身修養(yǎng)，在學習中不斷充實自己，在教學中不斷影響學生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學生著想，使學生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學課，這天我進行單元檢測，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學生交基礎訓練。我讓組長幫我打開基礎訓練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上面寫著：XXX：51392010 我一生就愛你一個！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個調(diào)皮的學生看見了。他們問：“老師，上面寫了什么呀？”這時，其他同學都把目光投向了我，問：“老師，上面寫了什么呀？”“沒什么?！?我說?！拔抑溃且獋鬟f的情書”一個調(diào)皮的男生脫口而出，“老師，念念看?！薄昂?，那我就念給你們聽?！蔽野鸭垪l慢慢地展開了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛迪生?！彪S后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個男生問：“老師，就這個？”“ 當然了?！?我鄭重地告訴他，“學習不就是這樣嗎?！蔽页抢锟戳丝?，發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說：“繼續(xù)認真做題。”