【文章內(nèi)容簡介】 行，通過班級輿論來糾正偏離規(guī)范的其他人的行為。11．給學(xué)生一個(gè)期望教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過程，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。——著名特級教師李元功教師必須對學(xué)生充滿期望，保持對學(xué)生的期望能引導(dǎo)學(xué)生良好的行為。......事實(shí)上，學(xué)生尊敬那些期望他們做得更好的老師。12．和學(xué)生有個(gè)約定孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚(yáng)、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強(qiáng)，激蕩起孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)?！丶壗處熣裁鞯廊绻刻谜n師生間都有一個(gè)默認(rèn)的約定，從而達(dá)到師生間互相信賴，教師的期待與學(xué)生的自律，一切渾然天成，創(chuàng)造出課堂和諧美好境界。13．課堂管理要管放有度嚴(yán)并不等于簡單的看、管、卡、壓，它是管理經(jīng)驗(yàn)的沉積，是管理藝術(shù)的結(jié)晶，更是愛的具體表現(xiàn)......對學(xué)生嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有循循善誘，符合學(xué)生身心和諧發(fā)展規(guī)律的嚴(yán)格，才能讓學(xué)生接受、認(rèn)可并遵循。14．要有一個(gè)平和的心態(tài)經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動?！丶壗處煆埢f古人云：每臨大事必有靜氣，此乃大丈夫。......往往出現(xiàn)一些教育事故的時(shí)候，老師總是首先按照自己的想法或者是經(jīng)歷來處理，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的變化以及社會的發(fā)展的影響，我們的這些處理往往不是最完美的。假如教師不管遇到什么事情，都堅(jiān)持保持平和的心態(tài)，把問題的處理和解決留到其他合適的時(shí)間，這樣，問題就會解決得很順利、很和諧。15．要有一顆包容的心作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥?！丶壗處?張化萬“嚴(yán)師”應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，而教師對學(xué)生的“包容”當(dāng)然不是放任自流......包容也絕不等同于教師對學(xué)生缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的一味“縱容”...而是對學(xué)生的不足、缺點(diǎn)、甚至錯(cuò)誤的包容、理解和原諒，是對學(xué)生能夠克服困難、改正錯(cuò)誤、提高學(xué)業(yè)成就的信任，更是對學(xué)生發(fā)展緩慢的一種等待、期待。教師的包容......為學(xué)生的成長留足了自主反思的空間。錯(cuò)誤對孩子來說常常是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會，所以不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，怕的是老師無包容之心，不能抓住機(jī)會用正確的恰當(dāng)?shù)姆椒▽τ绣e(cuò)誤的學(xué)生給予引導(dǎo)。第三篇：讀《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感《透視名師課堂管理》學(xué)習(xí)體會勝利中學(xué)張淑坤讀了《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》這本書后，我忽然感覺自己這么多年來做的太不夠了。書里所提及的一些細(xì)節(jié)，好像離我很近，又離我很遠(yuǎn)。有種患得患失的感覺。下面簡單的說與大家共勉，也許你會和我有一樣的感受。用心記住每個(gè)學(xué)生的名字。每個(gè)教師都經(jīng)歷過接新班的時(shí)候，如果我們能在接班的第二天能記住每個(gè)學(xué)生的名字，當(dāng)學(xué)生被你喊名字時(shí)，心里一定很高興，感覺老師很重視他，從而也為我們順利接班奠定了基礎(chǔ)。課堂要立規(guī)矩。隨著課改的不斷深入，新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)模式讓我產(chǎn)生了困惑，因?yàn)槲铱吹皆谠S多公開課上，教師高舉“以學(xué)生為主體”、“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的旗幟”，課堂上絲毫不顧課堂常規(guī)，學(xué)生想說就說，想干什么就干什么，還美其名曰“充分發(fā)揮學(xué)生自主性”。我覺著這樣的課堂恐怕也很難高效。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”這句話不僅在生活中適用，在課堂教學(xué)中同樣適用。所以我們教學(xué)時(shí)，不但要精心備課，而且還要設(shè)想可能會出現(xiàn)的各種各樣的突發(fā)情況，提前做好準(zhǔn)備，給課堂一個(gè)必要的規(guī)定，以確保成功而有效地教學(xué)。要有一顆包容的心?！叭耸霟o過，過而能改，善莫大焉?！痹诮虒W(xué)過程中，寬容體現(xiàn)在對學(xué)生的教育上，教師處理問題要有余地，但不是無原則的放任自流，教師對有過錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)因勢利導(dǎo)，要用寬容的心教育學(xué)生，人非草木，孰能無過。學(xué)生因自控力缺乏而犯錯(cuò)誤，這是人成長過程中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，在這個(gè)錯(cuò)誤改正的過程中，寬容學(xué)生是理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。因?yàn)閷捜?，給了學(xué)生足夠的面子，足夠的尊重，更給了學(xué)生一個(gè)反省和改過的機(jī)會。所以教師的包容是學(xué)生充滿自信的學(xué)習(xí)的保護(hù)傘，也是學(xué)生全面發(fā)展的動力。盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生。如今的學(xué)生獨(dú)生子女較多，而且正處于自尊心強(qiáng)、感情脆弱的年齡，每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，所以批評要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，給予適時(shí)的批評即可，盡量不要當(dāng)眾