讀課堂觀察有感(編輯修改稿)
2024-11-06 14:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 卻要求關注與有效教學有關的教師和學生的共同行為，并且在記錄工具的幫助下，定性、定量地記錄。想想現(xiàn)有的評課，基本上都是即席發(fā)揮，雖然也能發(fā)現(xiàn)問題，但缺乏對課堂活動的分析研究，后續(xù)沒有形成有價值的理論。而課堂觀察卻能彌補這些缺陷，使聽課評課走向?qū)I(yè)化，所以說課堂觀察是專業(yè)化的聽課、評課。課堂觀察只是一個過程，開展課堂觀察的根本目的、作用是通過課堂觀察，得出學生在學習行為，教師在教學行為中的得與失，并進行有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析，從而在此基礎上進一步研究改進課堂的措施，使學生、教師的“得”逐步提高，使課堂的效益更加升華。通過《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》這本書，我了解了課堂觀察的過程和方法，相信當這些方法運用到我的教學實際中后，一定會提升自己的教學能力，提高課堂的實效。第四篇：感受名師風采讀《名師怎樣觀察課堂》有感讀《名師怎樣觀察課堂》有感孫彥峰每每聽到周圍縣市有名師課堂展示的消息，許多像我這樣正處在課堂教學摸爬滾打階段的老師們總是非?？释芤欢妹麕煹娘L采，到現(xiàn)場感受名師的課堂。我一直在思考，名師課堂何以精彩，為什么他們能成為名師？是課前靈動的預設，是名師詩意的語言，是師生默契的交流，還是借助美輪美奐的課外資源開發(fā)的教學課件？在日常教學生活中，我鮮有機會能深入到名師的課堂當中去，感受名師別樣的風采。于是我只能借助與書本，在廣泛深入的閱讀中感受名師的教學魅力。最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學段教學內(nèi)容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光?? 在讀這本書時，我總是感嘆于名師揮灑自如的課堂風范和教學藝術，自問名師的課堂何以如此精彩，是課前靈動的預設？還是師生默契的交流？是師生彭湃的語言？還是名師詩意的語言？是學習材料的引進？還是精美的課件？讀完這本書后，我仿佛與這二十五位名師進行了一次對話，感覺是他們把知識教給了我、是他們給了我課堂教學的建議??這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學有示范與指導作用。這本教育專著使我深入了解在各個學段，我們的教學重點應放在哪里，應該用什么方法指導學生的學習?！熬收n堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學反思，更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，閃爍著名師智慧的火花，宛若沙灘上的貝殼串起了每一節(jié)課堂上的教學亮點，值得我們?nèi)ゾ捉?、品味。不論是具匠心的課堂設計，一針見血的教學評價，還是對教材深入簡出的剖析都讓人十分佩服。特別是書中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學反思，更是剖析深刻。這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。其實，一堂課往往是一位教師綜合能力的集中表現(xiàn)，我們更應該透過現(xiàn)象看本質(zhì)?！坝绕涫敲麕煹恼n堂，其教學風格和藝術往往就是通過一個個的教學細節(jié)表現(xiàn)出來的，課堂觀察就是將細節(jié)放大，細細地琢磨、耐心地品味，從而領會到其中的教學奧秘。”書中展示的名師課例無一不顯示出課堂教學的‘趣”和“活”，但無論教學內(nèi)容如何安排，教學環(huán)節(jié)如何設計，名師課堂都有一個最大的特點就是“實”。課堂教學始終都能緊扣教學目標，把握住教學內(nèi)容的重難點。如：張奇華《好課是從心靈深處流淌出來的》一堂好課，應該是數(shù)學教師全部數(shù)學素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅持的，好課是從心靈深處流淌出來的。一堂成功的課，往往不是教師教學技藝與技巧的簡單疊加與拼湊，而是其多年來學識、功底、經(jīng)驗、技巧、智慧、個性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌。他所講到的“全部數(shù)學素養(yǎng)”也就是在數(shù)學方面的綜合素養(yǎng)，講得更廣泛一些，也可理解為教師全面的綜合素質(zhì)。所以給我的啟示是：要提高數(shù)學教學的境界，應從全面提高教師自身的素質(zhì)做起，這樣才能“厚積而薄發(fā)”。黃愛華《課堂——學生放飛心靈的天空》讓我明白了教師要創(chuàng)設一個學生喜歡、充滿思維活力、促進心靈成長的理想課堂環(huán)境，應該著力于以下幾個方面：引趣——以學生喜聞樂見的身邊的事為素材，創(chuàng)設問題情境，讓學生把解決或解釋某個實際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學習新課的認知興趣上來。啟智——充分挖掘教學素材的智力因素，把問題情境用“夠”通過多層次的設問引導，啟
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