讀名師課堂經(jīng)典細節(jié)解讀有感(編輯修改稿)
2025-10-28 15:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自控力缺乏而犯錯誤，這是人成長過程中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，在這個錯誤改正的過程中，寬容學生是理解學生關愛學生的表現(xiàn)。因為寬容，給了學生足夠的面子，足夠的尊重，更給了學生一個反省和改過的機會。所以教師的包容是學生充滿自信的學習的保護傘，也是學生全面發(fā)展的動力。盡量不當眾批評學生。如今的學生獨生子女較多，而且正處于自尊心強、感情脆弱的年齡，每個學生都有較強的自尊心，所以批評要注意保護學生的自尊心。學生犯錯誤在所難免，給予適時的批評即可，盡量不要當眾批評學生，機智靈活的變換批評的方式方法，能收到更好更理想的效果。尤其是課堂的突發(fā)事件，要控制自己“情緒失控”，不要傷害學生的自尊心，造成嚴重的后果。教師要學會冷靜的處理問題，找到兩全其美的方法。幫助學生贏得信心。自信來自成功，成功來自自信，可見二者是相輔相成的。在教學中，教師往往更多重視學生的學習成績，忽視了學生健康人格的培養(yǎng)。首先應使學生有一個自我肯定的心態(tài)，而不是自我否定的心態(tài)。所以我們老師在教學中應善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，并給予及時的表揚反饋，學生在得到老師的肯定后，信心倍增，干勁十足。用心對待“個別生”。教師對待后進生的態(tài)度，是師生關系優(yōu)劣的一個顯著標志。有的老師眼里只有優(yōu)等生，對后進生的態(tài)度冷漠，甚至任意傷害、打罵學生。教師總是站在自己的位置上，用自己過去陳舊的一套或?qū)ξ磥砝硐氲囊惶滓髮W生，而不是從學生的現(xiàn)實出發(fā)、想學生之所想、幫學生之所難。事實上，無論是優(yōu)秀生還是后進生、無論是考試成績優(yōu)秀還是不理想，無論有過失還是沒過失，每個學生都有自己的人格、都有一定的尊嚴和自尊心、都有自己的需要和追求，教師必須予以理解愛護和尊重。教師要平等的對待一切學生，抱著一顆愛心去親近他們，從各方面真心實意的去關心愛護他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度的發(fā)揮聰明才智，感受到老師真誠的體貼和關懷，體驗到自身的價值，增強其前進的信心和力量。教師要有慧心、恒心和耐心。對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是教師責無旁貸的任務，是工作的重點。在對待后進生的教育工作中，每位教師都有自己獨特的教育方法。一般說來后進生的行為習慣，已經(jīng)在長期的學習生活中形成了一種積淀，“冰凍三尺，非一日之寒”要想改變這種不良習慣并非一朝一夕所能完成的。所以教師要樹立長期意識和全局意識，只要有慧心、恒心和耐心，后進生就會同樣的茁壯成長。讀了這本書，我真的感覺書里的內(nèi)容是那么熟悉，然而我卻沒能好好的深入研究，上面總結(jié)的這幾點我覺得對每個教師都是難得寶貴財富，老師要是一個有心人、細心人，熱心人。第四篇：沒有規(guī)矩不成方圓——讀《名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》有感曾走進這樣的音樂課堂：老師彈琴要求孩子們跟著發(fā)聲練習，幾位男生歪著身體湊在一起，發(fā)出怪里怪氣的聲音；《晨景》音樂舒展輕柔，可惜嘈嘈雜雜的聲音讓幾位極愛聽音樂的女生皺眉；老師要求分組討論音樂帶來的感受，有幾位孩子居然離開座位，互相推搡了起來??，試想，這樣的課堂會有效嗎？課后，與上課老師聊起，這位老師說，這是我們學校有名的差班，每天上他們班的課，實在讓人頭疼，可就是想不出好辦法。于是，大家詢問，是不是她一手帶上來的？老師敘述，一年級時，這個班級還是不錯的，與孩子們也處得不錯，朋友式的，誰曾想，年級越高越來越不像話了，上課都這樣了!《名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》一書中提到，兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”
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