讀名師課堂經(jīng)典細節(jié)解讀有感-文庫吧資料
2024-10-28 15:21本頁面
【正文】 的？老師敘述，一年級時，這個班級還是不錯的，與孩子們也處得不錯，朋友式的，誰曾想，年級越高越來越不像話了，上課都這樣了!《名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》一書中提到，兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。讀了這本書，我真的感覺書里的內(nèi)容是那么熟悉，然而我卻沒能好好的深入研究，上面總結(jié)的這幾點我覺得對每個教師都是難得寶貴財富，老師要是一個有心人、細心人，熱心人。一般說來后進生的行為習(xí)慣，已經(jīng)在長期的學(xué)習(xí)生活中形成了一種積淀，“冰凍三尺，非一日之寒”要想改變這種不良習(xí)慣并非一朝一夕所能完成的。對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)，是工作的重點。教師要平等的對待一切學(xué)生，抱著一顆愛心去親近他們，從各方面真心實意的去關(guān)心愛護他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度的發(fā)揮聰明才智，感受到老師真誠的體貼和關(guān)懷，體驗到自身的價值，增強其前進的信心和力量。教師總是站在自己的位置上，用自己過去陳舊的一套或?qū)ξ磥砝硐氲囊惶滓髮W(xué)生，而不是從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)、想學(xué)生之所想、幫學(xué)生之所難。教師對待后進生的態(tài)度，是師生關(guān)系優(yōu)劣的一個顯著標(biāo)志。所以我們老師在教學(xué)中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，并給予及時的表揚反饋，學(xué)生在得到老師的肯定后，信心倍增，干勁十足。在教學(xué)中，教師往往更多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。幫助學(xué)生贏得信心。尤其是課堂的突發(fā)事件，要控制自己“情緒失控”，不要傷害學(xué)生的自尊心，造成嚴重的后果。如今的學(xué)生獨生子女較多，而且正處于自尊心強、感情脆弱的年齡，每個學(xué)生都有較強的自尊心，所以批評要注意保護學(xué)生的自尊心。所以教師的包容是學(xué)生充滿自信的學(xué)習(xí)的保護傘，也是學(xué)生全面發(fā)展的動力。學(xué)生因自控力缺乏而犯錯誤，這是人成長過程中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，在這個錯誤改正的過程中，寬容學(xué)生是理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)?！叭耸霟o過，過而能改，善莫大焉。所以我們教學(xué)時，不但要精心備課，而且還要設(shè)想可能會出現(xiàn)的各種各樣的突發(fā)情況，提前做好準(zhǔn)備，給課堂一個必要的規(guī)定，以確保成功而有效地教學(xué)。我覺著這樣的課堂恐怕也很難高效。課堂要立規(guī)矩。用心記住每個學(xué)生的名字。有種患得患失的感覺。常州市紅梅實驗小學(xué)2012年8月19日第三篇：讀《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》有感《透視名師課堂管理》學(xué)習(xí)體會勝利中學(xué)張淑坤讀了《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個經(jīng)典細節(jié)》這本書后，我忽然感覺自己這么多年來做的太不夠了。全國著名特級教師于永正認為：“不看別人的課，就上不好自己的課。名師能對于捕捉到的細節(jié)及時有效的進行處理，有時候甚至能加以應(yīng)變，從一細節(jié)出發(fā)，引導(dǎo)孩子思考、討論，激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動孩子的積極性，以一變應(yīng)萬變。這些經(jīng)典細節(jié)充分展示了名師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂魅力，呈現(xiàn)出名師處理課堂細節(jié)的高超的能力。上乘的教學(xué)，必定是把細節(jié)做好的教學(xué)。課堂細節(jié)很微妙，少了這個環(huán)節(jié)，聽課者可能覺察不到，有了這個細節(jié)，使人為之一嘆！一位教育專家曾坦言：“細節(jié)，往往反映著教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射著教師的教學(xué)思想。”我想，這也應(yīng)算作是古代賢士對細節(jié)問題的理解和詮釋吧。什么是細節(jié)？荀子《勸學(xué)篇》有言道：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。老子曰：“天下大事，必做于細”，讓我們在名師的指引下
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