讀名師課堂經典細節(jié)解讀有感-展示頁
2024-10-28 15:21本頁面
【正文】 ，用心處理好每個教學細節(jié)，努力打造充滿愛意，詩意和創(chuàng)意的魅力課堂。課堂上，老師讓學生交流折出1/2,可有個同學卻折出了1/4，面對那個折出1/4的學生，出于尊重，我可能會讓他陳述自己的發(fā)現(xiàn)，也有可能變換教學環(huán)節(jié)，但吳老師不同，她捕捉到了這一所謂的錯誤信息更為豐富的內涵，她故意拋出一個必定要引起爭論的問題，然后峰會路轉，點出積極主動創(chuàng)造性的學習的重要性，更具匠心的是在學生充分挖掘“錯誤”資源后，學生們自然生成了各類分數(shù)，至此老師并沒有就此結束，而是讓大家想一想，我們創(chuàng)造了這么多的分數(shù)應該感謝誰啊？讓學生感悟到“出錯”也是一種美，是正常的，并不可怕，也不可恥，將學生從對錯誤的恐懼中解放出來，化消極情感為積極情感，使學生敢于出錯，同時這一過程也告知了學生出錯有時也會幫助我們學習。試想以下，如果學生經常處于這樣的課堂學習，那學習豈不變得輕松，愉快？課堂精彩提問部分，著名特級教師黃愛華執(zhí)教的《圓的周長》，通過獨具匠心的三問（“閉眼想象，圓的周長張開后會怎樣？” “滾動發(fā)、繩測法測量周長有局限，能不能探討一種求圓周長的規(guī)律呢？”圓的周長到底與它的直徑有什么關系呢？）環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，逐步深入主題，激發(fā)學生認知思維的沖突，把學生的思維引向深處，將一堂數(shù)學課編織的如此雅致以致天衣無縫，充分體現(xiàn)了老師的藝術匠心。第一篇：讀《名師課堂經典細節(jié)解讀》有感讀《名師課堂經典細節(jié)解讀》有感假期中，手捧一本《名師課堂經典細節(jié)》細細品讀，大師們清新的理念、幽默的話語，獨具匠心的設計、嫻熟高超的課堂藝術，激情四溢的課堂評價，無不彰顯著名師的人格魅力和學術水平，讓我們再次領略了名師的風采。課前交流部分，劉永寬老師將家喻戶曉，人見人愛的小品帶入課堂，起到了先聲奪人的作用，這個小品至始至終由數(shù)字貫穿，有規(guī)律的500往上遞增，然后趙本山打破思維定勢，增加1000元，使范偉中了圈套，讓學生體會到規(guī)則的作用，學生們在愉悅的氛圍中明白的在規(guī)則允許的情況下可以打破思維定勢，為新課的學習既奠定了感情基調，又為新課的學習做好了知識鋪墊??老師可謂“用心良苦”！新課精彩導入部分，著名特級教師華應龍用一張白色的紙條將學生的興趣調動到了極致，他故意將紙條放在背后去操作，嘴里還說著“不想讓你看到”！惹得孩子們表現(xiàn)出了躍躍欲試、欲罷不能的求知欲，他那“故布疑陣，引生入課”的經典教學行為，讓孩子們經歷了出乎意料的心理變化過程，感受到了數(shù)學的好玩，領略到了數(shù)學的魅力，積淀下了學習數(shù)學的興趣和愿望。課堂精彩生成部分，特級教師吳正憲老師《分數(shù)的初步認識》給我留下了深刻的印象。教學時，生成的火花時時閃現(xiàn)，作為我們老師要善于應變，及時捕捉來自學生的原始信息，迅速判斷，分析，進行一番去粗取精，去偽存真的加工，提煉出有價值的研究主題，展開討論，加以提升，增加課堂的厚度??用心品讀一個個經典教學案例，我們不難發(fā)現(xiàn)名師們課堂的精彩就源于一個又一個充滿魅力的細節(jié)，這些細節(jié)有的是預設的，有的是生成的，有的來源于學生本身，有的來源于教學的過程，但無論來自哪里，名師們都能用敏銳的觀察力和思維力去捕捉他們，用高超的藝術去處理它們。第二篇：讀《名師課堂經典細節(jié)》有感讀《名師課堂經典細節(jié)》有感楊清清讀了《名師課堂經典細節(jié)》，讓我對名師精彩的課堂有了新的認識，原來名師課堂的精彩來源于一個又一個充滿魅力的細節(jié)?！惫视小安环e跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海。什么是課堂的細節(jié)？
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