【正文】 敘述了．．．一個怎樣的故事？櫻子是一個怎樣的女子？老師提示運用：圈、點、勾、畫的方法在文章找。江蘇省洋思中學蔡榮老師利用激“趣”與激“活”，把學生引入課堂文本教學中，構建和諧、平等的師生關系，與學生交流“喜、怒、哀、樂”，接近學生心靈，給學生樹立“化難為易”的心理意識。貝殼）》；不管是重慶九十四中學勾佳老師的《皇帝的新裝》，還是重慶市涪陵十四中學徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》和重慶37中楊國燦老師的《楊修之死》。感悟二：課堂實踐，關注學生 “學”。關注教師的“教”，體現(xiàn)的是以教師為中心，活動的主體是教師。㈢、改變過去的“無效教學”為“有效教學”。㈡、改變過去單一的文本主題觀。教學內(nèi)容應該超越現(xiàn)有教材。這就要從以下四個方面入手：㈠、改變傳統(tǒng)的教材觀。教師的教學不光是向?qū)W生傳授知識，而更應該指導學生主動學習，獨立思考，建立有效的教學觀。讓我感知學校應按照自己的辦學規(guī)律，創(chuàng)辦充滿活力的學校。所以，古人有“讀書百遍，其義自見”的讀書態(tài)度，有“學而不思則惘，思而不學則殆”的學習態(tài)度和方法，有“舉一反三”的教學理念。中國語文是幾千年來中華民族的社會活動結晶，從古到今，歷史上的大教育家對中國語文教學進行了深入的研究，總結了許多有益的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)了一代又一代國家棟梁，獲得了不少治國的方略。感到收獲頗豐，現(xiàn)將愚悟總結二三。希望自己在今后的教學中能多借鑒名師的經(jīng)驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己，超越自我。同時對比我們的教學，一節(jié)課上，既要有新知識的學習時間，又要有鞏固練習的時間，相比之下，我們給予學生思考交流的時間是不是太少了？另外，平時教學中，我們對于目標的重要性認識得不到位，制定目標時隨意性太大了，并沒有根據(jù)本班實際制定切實可行的目標，這確實是值得我們重視的地方，在以后教學中，制定目標時，不能盲目照搬，而應結合生的認知起點，本班實際制定，而且制定的教學目標要與教學環(huán)節(jié)相對應，一定要清楚這一條目標是由哪一個或幾個環(huán)節(jié)來落實的，或這一環(huán)節(jié)主要是為了落實那條目標？只有這樣做，才能使教學目標真正得到落實。特別是特級教師朱樂平了老師的講座“關注教育目標落實，加強教學問題研究”更似一盞明燈，給我們指明了方向，九個問題，值得我們深思，其中“過程性目標重要，還是結果性目標重要？”我認為過程、結果并重，但過程更為重要。使學生獲得數(shù)學的基本思想是數(shù)學課程的重要目標，也是本次課程標準修訂的關鍵之一。學生在課堂上的精彩表現(xiàn)，來自于教師有效的引導。觀摩名師的課，從語言表達上讓人感到師生之間很親切、無距離，組織活動是那么地自然，環(huán)環(huán)緊扣，層次清楚，每項活動進行地是那么地穩(wěn)，給足時間讓學生有自己的經(jīng)歷、思考，特別關注學生間的生成，再加上教師適當?shù)囊龑?，幫助學生進一步提升自己的認識，教學中各位老師非常注意挖掘教材的深度、廣度，突出數(shù)學的本質(zhì)，引領學生進行深刻的教學思考。感動之余更多的是思索，聽名師講課，就像在聽前進的號角。目睹了特級教師姚偉、朱樂平、蘇振希的精彩課堂，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術。常務理事楊淑萍作了近兩年的學會工作報告，并提出幾點思考：如何提高教學質(zhì)量？關注課程目標的落實是前提；關注教學問題的研究是核心；關注教師自身素質(zhì)的提高是保證。第一篇：觀摩名師課堂有感觀摩名師課堂有感壇鎮(zhèn)小學閆艷萍3月22日，有幸前往太原參加了山西省教育學會小學數(shù)學教育專業(yè)委員會第九屆年會，感謝學校領導給予了我這次學習的機會，能有這么一次學習經(jīng)歷我倍感珍惜，在這短暫的一天半的學習時間里，雖有點累，但很充實。會議開幕式上，尹中川會長明確指出：“辦人民滿意的教育，小學教育是基礎，并要求我們在小學階段，給學生打好‘行為方式’和‘思維方式’這兩個基礎”，確實，只有把小學教育這一基礎打好，才能有利于學生后續(xù)的發(fā)展。這也正是本次會議的主題和目標。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。特別是特級教師朱樂平老師執(zhí)教的《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，讓人印象更加深刻，體現(xiàn)了一個“真”字，學生的思維真、活動真、表達真、交流真；也體現(xiàn)了一個“實”字，問題真實、交流真實。三位教師的課，都注重了過程性目標的落實，而數(shù)學思想?yún)s正體現(xiàn)在過程性目標的落實過程中。數(shù)學思想的感悟，僅靠教師的講解是不行的，更主要的是依賴學生來自參與其中的數(shù)學活動，依賴于學生的獨立思考，在注重過程性目標的基礎上，進一步強調(diào)了更要注重過程性目標，也就是讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，了解知識間的相互聯(lián)系以及知識體系的框架，從而幫助學生理解知識本身蘊涵的思維形式和方式，朱老師課上，誰聽明白他的意思了？請把你的意思，再向大家解釋一下，??這些話是聽得最多的，這些看似簡單的話語，實際他是讓學生表達自己的想法，說自己的思想，長此以往，學生的邏輯思維能力和表達能力才能得到提升，學生認真聽講的習慣、思維習慣、傾聽習慣、反思習慣、提問習慣等才能得到培養(yǎng)。從三位教師的課中也可體現(xiàn)這一點，3節(jié)課，每一節(jié)課都用了近一個小時，給足了學生思考、表達的時間，并沒有專門練習的環(huán)節(jié)，全部用于學生對知識的探究，只有這樣，學生才能真正參與到學習中來，真正體驗知識的形成過程，的確，只要過程做細了，扎實了，結果自然會好。名師之所以能上出這樣高品質(zhì)的課，得益于平時的努力地努力、研究，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺非一日之寒”，他們授課內(nèi)容之所以能夠如此豐富，得益于平時注意知識的積累，他們的成功頁得益于勤于思考的精神，持之以恒的態(tài)度，正是這些造就了他們精彩的課堂。第二篇：名師經(jīng)典課堂觀摩有感“全國著名教育專家、課改專家精彩報告”暨初中語文名師經(jīng)典課堂觀摩有感秀山實驗中學晏斌“高效課堂”初中語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”的培訓于2014年12月1—2日，在重慶37中隆重舉行，筆者有幸參加并聆聽了全國著名教育專家、課改專家精彩報告，觀摩了“高效課堂”初中語文名師經(jīng)典課堂。感悟一：教學理念，重在“有效”。說明中國語文教學歷來就講究“教學有效”，只不過古代教學的模式不是“班級授課制”，教學方法主要采用由“教師主導，學生背誦”為主的接受性學習。我聽了全國著名教育專家，北大教授劉堅的《當前中國課改新趨勢》，華東師范大學教授張俊華的《課堂文化建構的理念與行動》，重慶沙坪壩區(qū)進修學校龔雄飛院長的《新課程魅力課堂的設計理念與價值追求》，中國名師名校長研究專家趙國忠的《做最優(yōu)秀的教師》精彩報告。特色辦學的核心是“以學生為中心，促進學生全面發(fā)展”。要建立有效的教學觀，就必須改變傳統(tǒng)教學方式，構建新的學習方式和思維方式。教材只是教師教學的一個依據(jù)，不是教學內(nèi)容的所有。教學要凸顯的是“用教材來教，而不是教教材”。課文“文本”往往不止一個主題，教學者要引導學生站在不同角度思考文章的主題，形成“文本”主題的多樣性。㈣