20xx年12月千課萬(wàn)人發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-10-13 17:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也蘊(yùn)藏著算理的解釋，學(xué)生的表現(xiàn)相當(dāng)精彩；楊永麗老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)乘法》讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)形結(jié)合這種方法在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并且借助問(wèn)題情境將分?jǐn)?shù)乘法的算理解釋的非常清楚。組委會(huì)針對(duì)三位老師的教學(xué)也提出了一些計(jì)算課中存在的問(wèn)題，會(huì)場(chǎng)的其他老師也參與了討論，如計(jì)算方法需不需要記憶，創(chuàng)設(shè)情境的作用，計(jì)算教學(xué)中復(fù)習(xí)的利弊等等，經(jīng)過(guò)探討，與會(huì)老師對(duì)計(jì)算課的教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)。最后，浙江省的袁曉萍老師展示了同課異構(gòu)的課《年、月、日》，從這節(jié)課中，各位老師又看到了一種全新的教學(xué)，一個(gè)完全不一樣的課堂。28日上午，來(lái)自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率這兩個(gè)主題展開(kāi)了《平移和旋轉(zhuǎn)》、《周長(zhǎng)》、《折線統(tǒng)計(jì)圖》、《體積與容積》四節(jié)課的教學(xué)。雖然老師們來(lái)自不同省市，用不一樣的教材，但都體現(xiàn)出了新時(shí)期數(shù)學(xué)教育的新思路。如駱雙老師教學(xué)的《周長(zhǎng)》讓學(xué)生自己量腰圍的活動(dòng)非常有趣，既幫助學(xué)生深切體會(huì)周長(zhǎng)的概念，又創(chuàng)造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學(xué)習(xí)課堂感染了在場(chǎng)的每一位老師。下午的主題是面積教學(xué)，分別是這樣三節(jié)課：《面積和面積單位》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》，三位老師和學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，之后的辯課活動(dòng)中專家也給我們提出了許多值得思考的問(wèn)題，如：為什么要用邊長(zhǎng)1厘米、1分米、1米的正方形作為面積單位？在場(chǎng)的各位老師各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為我們對(duì)課堂的思考開(kāi)發(fā)了不同的方向。緊接著，由浙江省金華市環(huán)城小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)執(zhí)教了一節(jié)同課異構(gòu)的課，《折線統(tǒng)計(jì)圖》。雖然時(shí)間已經(jīng)很晚了，但整個(gè)會(huì)場(chǎng)歡聲一片，俞校長(zhǎng)語(yǔ)言幽默，學(xué)生學(xué)的非常開(kāi)心，當(dāng)然他的教學(xué)設(shè)計(jì)也很精彩，知識(shí)點(diǎn)講的清晰透徹，令人佩服萬(wàn)分。29日，雖然本次的活動(dòng)已接近尾聲，但整個(gè)會(huì)場(chǎng)仍是座無(wú)虛席，老師們的聽(tīng)課熱情并未因寒冷的天氣和持續(xù)的勞累而降低。安徽省的兩位老師執(zhí)教了兩節(jié)綜合領(lǐng)域課的內(nèi)容《有趣的推理》和《數(shù)字編碼》，兩節(jié)課的氛圍輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、玩的開(kāi)心，深切體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的巨大用處。隨后圍繞綜合實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)容如何教學(xué)，專家與在場(chǎng)各位老師展開(kāi)了激烈的討論，專家也給老師們提了很多建議，大家都有很大的收獲。最后朱國(guó)榮老師借三年級(jí)的學(xué)生上了一節(jié)同課異構(gòu)的《數(shù)字編碼》，給老師們面對(duì)教材改革帶來(lái)的問(wèn)題提供了一個(gè)大致方向，讓老師們看到了不同的課堂，有了不同的思考。時(shí)長(zhǎng)兩天半的聽(tīng)課活動(dòng)已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機(jī)會(huì)去聽(tīng)這些名師的課，作為一個(gè)年輕教師，發(fā)現(xiàn)自己的能力還太弱，需要多加努力學(xué)習(xí)，希望有朝一日自己也能在教學(xué)上有所突破。第三篇：千課萬(wàn)人《千課萬(wàn)人》活動(dòng)有感我有幸參加在杭州舉行的“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。撇開(kāi)繁忙的工作，帶著一份對(duì)與大師同一課堂的期盼，我和同事一起來(lái)到了杭州，走進(jìn)了“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)。整整兩天，雖然一直坐在聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)，沒(méi)有時(shí)間出去領(lǐng)略杭州這個(gè)現(xiàn)代城市光彩的一面，沒(méi)有時(shí)間去那為世代文人所稱頌的西子湖畔走上一圈，但并沒(méi)有留下遺憾。因?yàn)?，在?huì)場(chǎng)，我目睹了王崧舟、陳國(guó)安、徐素梅等著名特級(jí)教師的風(fēng)采，我的收獲滿滿。短短兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是累并快樂(lè)著：每天坐在體育館硬凳上，一聽(tīng)就是10節(jié)課，高密度的課堂讓人休息的時(shí)間很少，長(zhǎng)時(shí)間的坐姿讓人感覺(jué)有些疲乏；但我覺(jué)得這些付出都是值得的。那課堂教學(xué)堂堂精彩，那大師風(fēng)采個(gè)個(gè)讓人折服。這樣精彩的課堂教學(xué)，讓我走近了大師，再次領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采！短短兩天的聽(tīng)課，卻是對(duì)我的一種歷練。領(lǐng)略名師風(fēng)采，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)。讓我印象最深的還是周一上午王崧舟老師的課。王崧舟老師的課堂向來(lái)以清新出名，如詩(shī)的感覺(jué)充溢著整個(gè)課堂。王老師的課，如一首清新的詩(shī)，一幅淡雅的畫(huà)，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽(tīng)著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。當(dāng)王老師邁著不緊不慢的步伐從紅地毯上走入課堂時(shí)，全場(chǎng)的教師不約而同地鼓起了掌。這次他上的是《孔子游春》，整整二節(jié)課，沒(méi)有讓我們有一絲的疲憊。學(xué)生也聽(tīng)得很入迷，下課后，很激動(dòng)地去還讓王老師簽名。《孔子游春》從寫(xiě)景入手，講述孔子與弟子們?cè)阢羲舆呌瓮嬷?，由水引發(fā)一系列思考，借以教化弟子??王老師的課出人意料地讓學(xué)生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現(xiàn)在的課堂、課文的不同，以此作為各個(gè)板塊的主抓點(diǎn)。他極富創(chuàng)意地將“看到的”與“想到的”對(duì)應(yīng)起來(lái)，甚至由此將文章改編成一篇詩(shī)歌，引導(dǎo)孩子通過(guò)師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。孔子作為課文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導(dǎo)中，在學(xué)生的心靈上高大地豎立起來(lái)。我最后的深思：新課改的大致思路我似乎有了，我能否摒棄榮譽(yù)與成績(jī)，以我這點(diǎn)微弱的靈感在課改的大路上披荊斬棘，繼續(xù)前行……第四篇：千課萬(wàn)人千課萬(wàn)人，千絲萬(wàn)縷n
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