【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，演繹了精彩的教學(xué)。二、彰顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，詮釋數(shù)學(xué)內(nèi)涵 觀摩了這么多頂級(jí)教師的教學(xué)課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”；彰顯讓學(xué)生“獲得知識(shí)、掌握技能”、“領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”、“積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”等數(shù)學(xué)本質(zhì)，重新詮釋了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。如葉柱老師所授《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐。葉老師所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材很多，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體，緊湊而有序的展開(kāi)教學(xué)。葉老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵”：其一，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有別于日常生活經(jīng)驗(yàn)。其二，數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于一般意義上的解題活動(dòng)。三、注重思維過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)效以學(xué)生為主體，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度參與上。喻巧月老師執(zhí)教的《搶數(shù)》一課，以探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)生和發(fā)展的過(guò)程，給人耳目一新的感覺(jué)。華應(yīng)龍老師執(zhí)教的《整數(shù)背景下的平均數(shù)練習(xí)》突破了傳統(tǒng)教法，他基于學(xué)生對(duì)平均數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，將平均數(shù)的意義置于整數(shù)的背景下進(jìn)行研究。讓學(xué)生對(duì) “平均數(shù)”的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)了由表入深，學(xué)生的思考步步深入，教師則順勢(shì)而導(dǎo)，教學(xué)實(shí)效強(qiáng)。四、立足本職，刻苦鉆研精彩的課堂，與名師們注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)過(guò)程是分不開(kāi)的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn)，博覽群書(shū)的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。我反思我們?yōu)槭裁闯刹涣嗣麕煟涓揪褪侨鄙贌釔?ài)本職，刻苦鉆研的精神。名師們因?yàn)橛星趭^鉆研和獨(dú)特見(jiàn)解，所以他們才站得高才能看得遠(yuǎn)。這次學(xué)習(xí)促使我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該更新教育觀念，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問(wèn)題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。五、學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法“學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法”這是我從這次教學(xué)觀摩中又一深深的感受。不論是鄭毓信、孫曉天、張梅玲等專(zhuān)家的講座，還是徐長(zhǎng)青、劉松、羅鳴亮等幾位老師的同課異構(gòu)，都讓我明確:教學(xué)是沒(méi)有定法的。優(yōu)秀的一線教師一定要有自己的獨(dú)立思考，形成自己的教學(xué)特色，才是最主要的。所以我希望在大師的帶領(lǐng)下，能精心打造自己的“成長(zhǎng)課堂”。第四篇：千課萬(wàn)人 心得體會(huì)“千課萬(wàn)人”——杭州之行贛縣吉埠中心小學(xué) 郭華斌4月12日4月15日，在美麗的西子湖畔，浙江大學(xué)舉辦了第二屆“千課萬(wàn)人”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。四十節(jié)名優(yōu)課，十多堂學(xué)術(shù)講座，四十七位名師，全國(guó)四千多人的盛大觀摩團(tuán)，無(wú)疑是國(guó)內(nèi)范圍最廣、影響最深的一次學(xué)習(xí)盛宴。四月十一日早7點(diǎn)半到達(dá)杭州南站。從沒(méi)想過(guò)這四天四夜的杭州之行會(huì)給我?guī)?lái)些么？然而，第一天上午的五節(jié)課就把我原有的這個(gè)問(wèn)號(hào)，一下子拉成了大大的驚嘆號(hào)！現(xiàn)場(chǎng)的熱情與名師的風(fēng)采是我很難感受到的。很多課都是余音繞梁，心情久久不能平靜，很多堂課都在聽(tīng)完后令人情不自禁的說(shuō)：原來(lái)數(shù)學(xué)課還可以這樣上。與會(huì)者醍醐灌頂，對(duì)各位大師仰慕無(wú)比，很多堂課都能啟發(fā)臺(tái)下人的無(wú)限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場(chǎng)，感動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。以下列舉本人四天小結(jié)下來(lái)的“千課萬(wàn)人”活動(dòng)之“七宗最”1，“一宗最”：最激動(dòng)的課——《三角形的三邊關(guān)系》華應(yīng)龍這是我從業(yè)以來(lái)所聽(tīng)到過(guò)的最好最完美的一堂課?！度切蔚娜呹P(guān)系》是一堂操作性很強(qiáng)的課，目標(biāo)也很明確，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的規(guī)律。只是不同的教師所采用的操作手段也各異。本堂課華老師十分機(jī)智地采用隱藏式分組操作，即都是讓學(xué)生將信封中的兩根紙條剪斷其中一根去拼成三角形，只是一組是兩根同樣長(zhǎng)，另一組是一長(zhǎng)一短。讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中生成許多必然出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題整理分析與解決，逐步地消化本堂課的重難點(diǎn)，最后歸納也是必然的，越是開(kāi)放的課，課堂的生成就越多，對(duì)執(zhí)教者的素養(yǎng)與要求也就越高。而我所看到的則更像是朋友與朋友之間的親切交談，“學(xué)數(shù)學(xué)不能單靠自己的眼睛”“請(qǐng)大家閉上雙眼，用第三只眼睛去看這個(gè)問(wèn)題”類(lèi)似飽富哲理的教學(xué)言語(yǔ)不斷的出現(xiàn)在課堂中，讓每一位與會(huì)者不得不暗自佩服華老師的文化造詣?？偠灾?，這是一堂大氣、傳奇而又和諧的課，華老師身上所散發(fā)出的強(qiáng)大氣場(chǎng)深深震撼著在場(chǎng)的每個(gè)人，而他的教學(xué)風(fēng)格也處處感染了我，尊重學(xué)生的錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的失敗與成功，尊重他們每個(gè)人的價(jià)值取向。或許，這才是真正的生本課堂。2，“二宗最”：最精彩的課——《垂直》黃愛(ài)華對(duì)于黃愛(ài)華老師我并不陌生，曾在電腦上看過(guò)他的幾堂諸如《數(shù)的比較》這樣的經(jīng)典名課，在本次上課前又聽(tīng)了他的一個(gè)“策略性師生互動(dòng)五步法”的講座，贊服之情無(wú)以言表。而真正讓我對(duì)他肅然起敬的還是這一堂《垂直》。本課以理解位置關(guān)系為重點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)上找生活中的垂直現(xiàn)象，用各種方法畫(huà)出互相垂直的直線并通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)垂線的