千課萬人聽課心得5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文章主旨與寫人物品質(zhì)這幾點(diǎn)結(jié)合起來，語文教學(xué)得意得言，得趣得法的問題就解決了。這就是用最好的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并取得最佳的效果。短暫的相聚，一生的綿延！在活動(dòng)中，我們觸摸著前沿的語文教學(xué)之道，聆聽著大師們的妙言慧語，受益匪淺。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要積極反思，借鑒學(xué)習(xí)，用專家的方法來引領(lǐng)課堂，創(chuàng)設(shè)有效的課堂！第三篇：千課萬人聽課心得千課萬人聽課心得2013年11月6日，我有幸與幾所學(xué)校的13位老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了 “千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)成長課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。本次觀摩活動(dòng)的主題是“成長課堂”，那么何為“成長課堂”呢？由“長”才“成”順天道，“長”是基礎(chǔ)；由“成”而“長”接地氣，“成”乃目標(biāo)；這就是“成長課堂”的真諦。陶行知先生說過：教育，就如同公雞啄米，要寬松，自由，順合自然之道??“成長”是“人”的成長，是教學(xué)主體兒童的成長，所以，成長課堂是以生為本的課堂，以學(xué)為重的課堂。走進(jìn)新課改，教師不只是教材的執(zhí)行者，他們同時(shí)也是教材的創(chuàng)造者。于是“教什么”引起了大家的關(guān)注，而且甚至以為“教什么”比“怎么教”更重要，漸成共識(shí)。然而“成長課堂”里。我們首先矚目的卻是“為誰教”。同樣“教什么”和“怎么教”都會(huì)因人而異。不同的學(xué)生處在不同成長水平，而各異的孩子又有著不相同的成長狀態(tài)、成長心情、成長困惑。正是從這個(gè)角度思考，我們應(yīng)當(dāng)說的是“為誰教”比“教什么”和“怎么教”更重要。主會(huì)場(chǎng)中央的兩句，讓我印象深刻?！伴L德，長智，長能，唱響中國好課最強(qiáng)聲音；成功，成人，成才，構(gòu)筑教師夢(mèng)想第一基礎(chǔ)?！逼湟馍钸h(yuǎn)??！整個(gè)會(huì)場(chǎng)都洋溢著數(shù)學(xué)的氣息，一副副數(shù)學(xué)對(duì)聯(lián)更是巧妙，發(fā)人深省??！濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我覺得不虛此行。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對(duì)于在課堂內(nèi)外需要解決的問題和孩子們一起進(jìn)行整理、分析、探討，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在整個(gè)過程中不多加以干涉，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自己嘗試解決問題，建立數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？ 本次活動(dòng)安排非常緊，每天安排10節(jié)課或報(bào)告點(diǎn)評(píng)，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上還安排了講座，可以說每天聽到后面，我都是腦袋昏昏沉沉的,但是收獲也非同一般。在短短的五天觀摩學(xué)習(xí)中，我走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課；一個(gè)個(gè)見解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告；一次次思維碰撞、火花綻放的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，確實(shí)讓我這個(gè)普通一線數(shù)學(xué)教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。有選擇地說說自己的體會(huì)吧!吳正憲老師的課堂。吳正憲老師，帶著與生俱來的美感，每一個(gè)笑容都是發(fā)自內(nèi)心深處對(duì)孩子的呵護(hù)，她用一種無法言語的魅力，把《商不變的規(guī)律》詮釋得美輪美奐。課后吳老師又對(duì)自己的這一節(jié)課，做了精彩的點(diǎn)評(píng)。這一節(jié)課是吳老師30年前講過的一節(jié)課，而今又拿出來講，隨著新課改的實(shí)施，課的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了量得變化。以前的課是老師把定義教給學(xué)生，再大量的練習(xí)；而現(xiàn)在吳老師引導(dǎo)孩子打開數(shù)學(xué)建模的那一扇窗，從窗外到窗內(nèi)，窗內(nèi)再到找尋。吳老師層層遞進(jìn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去找規(guī)律。真正的把課堂交給了學(xué)生，也讓數(shù)學(xué)的種子在學(xué)生的心中發(fā)芽、成長。對(duì)于黃愛華老師我并不陌生，曾在電腦上看過他的幾堂諸如《數(shù)的比較》這樣的經(jīng)典名課，而真正讓我對(duì)他肅然起敬的是這一堂《認(rèn)識(shí)三角形》。本課圍繞三角形的名稱、定義、底和高、特征四個(gè)方面展開，黃老師首先讓學(xué)生課下完成《認(rèn)識(shí)三角形》的工作紙，讓學(xué)生先了解，在了解的基礎(chǔ)上，黃老師根據(jù)學(xué)生收集的情況，制定教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)又環(huán)環(huán)相扣，總結(jié)出三角形的名稱、定義、底和高、特征，這樣的一條課堂主軸配上黃老師風(fēng)趣的談吐與睿智的思辨就結(jié)合成了一堂充滿智慧而又精彩絕倫的優(yōu)質(zhì)課。正如他說的那樣“用一個(gè)又一個(gè)話題去引
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