千課萬人體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-13 12:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間去探索，去思考。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，聆聽每個(gè)孩子的心聲，尊重學(xué)生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時(shí)候我們要耐心點(diǎn)再耐心點(diǎn)。在張齊華老師的課堂談話中，我又學(xué)上了一招，今天又“漲知識(shí)”了：張老師不走偶像路線，講究“內(nèi)涵”，從學(xué)生喜歡的游戲引入，立竿見影。這樣的課堂，沒有一個(gè)學(xué)生不會(huì)喜歡的。正如一位老師感言：張老師親切自然，幽默風(fēng)趣的語言，讓人如沐春風(fēng)。在不斷激勵(lì)中引領(lǐng)學(xué)生一步一步深入學(xué)生的本質(zhì)，讓我們看到別樣的課堂。四天的聽課課中，我們細(xì)細(xì)地品味著名師課堂的同時(shí)，也在思考著自己。跟大師們比較起來，我們也清醒地知道還有很多有差距。但是我們的路還很長，我們還在路上。第三篇：千課萬人聽課體會(huì)千課萬人的聽課感想2011年4月6日，天氣晴朗，我們一行四人帶著激動(dòng)的心情，踏上了千課萬人的行程。雖然是第二次去了，但是第一次仿佛還是個(gè)懵懂的老師，只知道一味去崇拜，一味去驚嘆，卻沒有留下自己的思考；而這次，自己也經(jīng)過了兩年的教學(xué)洗禮了，或許這次的杭州之行能將我之前的教學(xué)困惑一一解開，不管怎么樣，能夠暫時(shí)脫離課堂，靜靜去聆聽名師的課堂，這可是千載難逢的機(jī)會(huì)??！俗話說：“不親近名師，不知語數(shù)學(xué)的奧秘；不去‘千課萬人’，怎明小數(shù)之要義？”我?guī)е鐾纳袂閬淼搅饲f重古樸的浙大華家池校區(qū)的逸夫體育館，去品嘗一頓小數(shù)界的盛宴——“千課萬人”全國小學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。會(huì)場(chǎng)不華麗但場(chǎng)面卻熱鬧異常，會(huì)場(chǎng)不高檔眾人卻潛心投入。在觀摩中，我們第一次接觸了“生態(tài)課堂”的概念。我想，套用一位名師的話，簡(jiǎn)單地說，“生態(tài)課堂”就是在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注孩子的生命價(jià)值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態(tài)。課堂生態(tài)系統(tǒng)主要是由教師、學(xué)生、課程以及環(huán)境（含教學(xué)媒體技術(shù)）構(gòu)成的，它們間彼此關(guān)聯(lián)，相互影響，有機(jī)統(tǒng)一。生態(tài)課堂，要求課堂生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)要素以及它們間的關(guān)系都達(dá)到最優(yōu)化程度。但是，教師和學(xué)生作為具有主觀能動(dòng)性的生命體的存在，發(fā)揮著核心和決定性的作用。因?yàn)椋n程和環(huán)境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營造怎樣的場(chǎng)景教，往什么方向教，學(xué)什么，用什么方式學(xué)……這些都帶有很大的人為性。離開了“人”的課堂，即便有課程和環(huán)境在，也不能成為課堂。在此次的觀摩會(huì)上，名師們的課堂風(fēng)采已經(jīng)對(duì)“生態(tài)課堂”做了最好解釋。下面就幾位老師的課堂，談?wù)勎覀兊捏w會(huì)。吳正憲老師的課堂。首先，在吳正憲老師上這堂課的時(shí)候，我本身也上過這堂課，但無論怎么樣設(shè)計(jì)，就是無法達(dá)到良好的效果。而吳老師的設(shè)計(jì)也是按照傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并沒有十分出彩的地方，但單單她的處理卻是讓人驚嘆！我們這設(shè)計(jì)的時(shí)候，符號(hào)化與有序思考往往一股腦灌輸給學(xué)生，希望學(xué)生在這兩面都達(dá)到發(fā)展，但是越想這樣，越不能達(dá)到應(yīng)有的課堂效果，往往要了符號(hào)化，丟了有序思考；去表述有序思考，又往往能理解符號(hào)。但是吳老師在這部分處理上先讓學(xué)生自由去發(fā)揮，不限制學(xué)生的思維，學(xué)生可能是有序思考的，也可能不是的，但是在展示過程中對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)化，怎樣才可以不重復(fù)不遺忘呢？當(dāng)學(xué)生充分理解了有序以后，吳老師再讓學(xué)生進(jìn)行符號(hào)化的思考，一步一步，漸漸讓學(xué)生走入了好玩的數(shù)學(xué)世界。吳老師的課真是大氣，自然，課堂的處理沒有多年經(jīng)驗(yàn)的積累，我想也是沒有辦法上出獲得全場(chǎng)掌聲的待遇的。錢金鐸老師的課堂。錢老師是一位50多歲的老教師了，而且還是一位男教師 師，但是卻在千課萬人這樣的舞臺(tái)上選擇了二年級(jí)倍的認(rèn)識(shí)這樣一堂復(fù)習(xí)課，課堂氣氛融洽，學(xué)生舉手踴躍。錢老師注重讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在動(dòng)手中理解倍的概念，而且創(chuàng)設(shè)了豐富有效的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。特別是在練習(xí)的設(shè)計(jì)值得我們深思。首先是簡(jiǎn)單的誰是誰的幾倍引出課堂，接著通過畫三角形和正方形，體會(huì)兩者之間的兩倍關(guān)系，再以年齡問
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