【文章內(nèi)容簡介】 條件選擇最佳的教學手段，讓課堂富于節(jié)奏的變化：虛實相生、動靜結合、快慢相間、難易相成??這樣，一堂課就會時而書聲瑯瑯，時而議論紛紛，時而“想入非非”了??竇桂梅：“閱讀”是女人最好的化妝品聽了特級教師杜桂梅給我們做了精彩講座，我們都感覺“杜桂梅老師變了”！現(xiàn)在的她在一步步超越，超越了課堂，超越了學生，超越了教材，現(xiàn)在她還超越了自我！在報告后的現(xiàn)場交流中，有老師說：竇老師，您還是跟原來一樣年輕漂亮，有什么保養(yǎng)的秘方呢？杜桂梅老師只用粗粗的幾個字回答：閱讀就是女人最好的化妝品！簡簡單單的一句話，說出了竇老師的真心。是啊，閱讀使人成長，閱讀更能陶冶情操，增強氣質(zhì)。所以，所有的男老師們，為了我們永遠的帥氣、活力，閱讀吧！所有的女老師們，為了一生的年輕美麗，捧起書，好好閱讀吧！虞大明：從“小明”到“大明”再到“老明”？虞大明給孩子們上了一篇四年級的略讀課文《麥哨》，他課的風格就是讓孩子輕松愉悅學語文。另外印象最深刻的是他的課前導入。師：孩子們，課前咱們先聊一會兒，會聊天嗎？ 生齊：會。師：我認為在一堂課當中最需要做到的就是兩件事：一是傾聽，而是思考。你自己認為傾聽和思考能力都還不錯的請舉手。生基本上都舉起了手。師：我特別欣賞自信的孩子，舉手的同學都是自信的孩子。好，我小小考驗大家，接下來老師說兩句話，你們從這兩句話中，能聽出什么？第一句：我叫虞大明。就五個字，你聽出了什么？（有學生在猜測其中五個字的玄機。）師：不要把簡單的事情復雜化！請你。生1：您叫虞大明。生2：虞大明是你的名字。師：聽出來的請舉手。如此簡單，這就是傾聽。接下來，第二句話：現(xiàn)在我叫虞大明。七個字，你又聽出了什么？生3：您以后可能不叫虞大明。師：真會思考。很自然就用上了一個詞，將整句話說得有依據(jù)了。什么詞？ 生齊：可能。生4：您以前也可能不叫虞大明。師：也有道理，這就是傾聽與思考。你們想不想知道為什么現(xiàn)在我叫虞大明？ 生齊：想。師：原因很簡單，因為我現(xiàn)在已經(jīng)長大了。那你們一定知道我小時候叫什么名字了，一起說——生齊：虞小明?。犝n老師笑）師：我將來老起來叫什么名字？ 生齊：虞老明?。犝n老師狂笑）師：所以這輩子，我有三個名字是不是？特別有意思，我們再來復習一遍。我小時候因為年紀小，大家都叫我——生齊：虞小明！生：現(xiàn)在我長大了，大家改稱呼了，叫我—— 生齊：虞大明！師：等我將來老了，別人尊稱我—— 生齊：虞老明！師：相信的同學請舉手?。ê芏嗤瑢W舉起了手又放下。聽課老師這下可笑得抓狂?。煟浩鋵?，孩子們都聽聰明的，我知道你們都心知肚明，這是大明老師在跟你們開玩笑，是不是？不管什么時候，我都叫——生齊：虞大明！師：我覺得開玩笑會讓人輕松與愉悅，有道理嗎？ 生齊：有！師：學語文本身就是愉快的事情，準備好了嗎？上課！輕松愉悅的課前談話，讓孩子們愉悅心情。在虞大明老師的整堂課中，就是洋溢了孩子們的快樂氛圍。一起吹麥哨，一起品嘗茅茅針棒棒糖??我想，這就是虞大明老師帶給我們的課堂享受！——愉快學語文！蔣軍晶：現(xiàn)代語文教育虧欠兩種人著名教師蔣軍晶執(zhí)教《已死的熊》一課，最后設計了這樣一個拓展的環(huán)節(jié)：討論母熊死后應該不應該吃熊肉。有的同學說可以吃，既然母熊已死，為何不享受這美味的佳肴呢？也有的同學說不能吃，應該保護動物！針對這個問題，很多人批判說：這是一堂語文課，這樣一個拓展跟語文課有關嗎？蔣軍晶老師反饋：語文課堂本是一門綜合性極強的學科，我想看到的是語文學科的理性思考，而非是普普通通的語言文字的理解與賞析。我覺得現(xiàn)代語文教育虧欠兩種人，一是農(nóng)村的孩子，另外一種是男孩子。小學教師隊伍中，女教師偏多，他們的感性教學遠遠超過了理性的思考。我聽了很多女教師的課，她們的聲音特別甜美，語氣特別溫柔！記得有這么一堂課，一個女教師親切地對同學們說：同學們，這篇文章寫得真美！讓我們拿起筆，找出美美的句子，把它們美美地畫出來，再來美美地讀一讀。美一點，美一點，再美一點??顯然，課堂上的男孩子們一點都沒讀，讓你們自己臭美去吧！此時的課堂理性蕩然無存，缺少了靈動的理性思考和思維的深化。我想，這樣的課堂往往是無效的。因此，在我的語文課中，我會更加關注男孩子，提問我會加深難度，提倡每個學生在課堂上都有事情做。做一個能思考的人！請老師們也好好思考，做一個會思考的老師！我設計此環(huán)節(jié)，一大部分是為了課堂中的男孩子們，謝謝！這次杭州聽課讓我收獲了很多！我似乎尋找了自己想要的那個答案：改課，從改自己的教學語言改起！讓自己的課堂語言多份幽默，多許變化，多點實效，多絲意想不到的驚喜！名師課堂，我愛上了你！臨沂網(wǎng)站優(yōu)化Gz5ScWl3488n第二篇：千課萬人2013年11月27日上午八點整，華東六省一市第十五屆小學數(shù)學課堂教學觀摩研討活動在杭州市浙江大學逸夫體育館拉開帷幕。本次活動由千課萬人組委會傾力承辦，整個會場座無虛席，人數(shù)之多、場面之壯觀著實令人吃驚，可見各單位對此次活動的重視，我們有幸參與了這次的聽課活動，收獲頗豐。27日上午，三位浙江省的專家分別執(zhí)教了《千以內(nèi)數(shù)的認識》、《年、月、日》、《認識負數(shù)》三節(jié)概念課，向所有在場老師展示了數(shù)學概念課的不同設計、不同教法，給人留下了深刻的印象。三位名師針對概念課的教學設計都有自己獨到的見解，各自的課堂教學側重點也有所不同，但他們都有一個共同點，還課堂于學生，留有足夠的空間讓學生思考、探究。下午圍繞計算課的教學，來自江西、福建、山東的三位老師分別進行了自己的課堂展示，同樣他們的課也是精彩非凡。執(zhí)教《筆算乘法》的劉才軍老師既注重學生對算理的理解，又注意學生對算法的掌握，整節(jié)課結構清晰，層次明顯；阮寧寧老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》看似只重視學生算法的掌握，其中卻也蘊藏著算理的解釋，學生的表現(xiàn)相當精彩；楊永麗老師執(zhí)教的《分數(shù)乘法》讓學生深刻體會到數(shù)形結合這種方法在數(shù)學中的運用，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，并且借助問題情境將分數(shù)乘法的算理解釋的非常清楚。組委會針對三位老師的教學也提出了一些計算課中存在的問題，會場的其他老師也參與了討論，如計算方法需不需要記憶，創(chuàng)設情境的作用，計算教學中復習的利弊等等，經(jīng)過探討，與會老師對計算課的教學都有了新的認識。最后，浙江省的袁曉萍老師展示了同課異構的課《年、月、日》，從這節(jié)課中，各位老師又看到了一種全新的教學，一個完全不一樣的課堂。28日上午，來自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統(tǒng)計與概率這兩個主題展開了《平移和旋轉》、《周長》、《折線統(tǒng)計圖》、《體積與容積》四節(jié)課的教學。雖然老師們來自不同省市，用不一樣的