【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效微，更糟的是磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，滋長學(xué)生厭學(xué)情緒。其實(shí)，我們在平時(shí)教學(xué)中只要再向前走一步，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究、品味作者是怎么表達(dá)的？為什么這么表達(dá)？如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)就可能提高得更快些。他說，教好語文不容易，難在哪里？難在“舍”。在“舍”的基礎(chǔ)上“得”。就是我們教什么，學(xué)生學(xué)什么，我們不教什么，學(xué)生不學(xué)什么。正如管建剛上了一節(jié)六年級的《理想的風(fēng)箏》那樣，這節(jié)課是運(yùn)用閱讀教學(xué)進(jìn)行寫法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、尋找、總結(jié)、歸納“寫人”文章的奧秘。管老師上課的思路是：首先老師讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，其中兩件事是寫課上發(fā)生的事，另外兩件事寫課余發(fā)生的事。老師問學(xué)生這其中是巧合還是有什么奇妙？然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這是作者在故事分配上別出心裁的安排，從而明白用故事寫人的奧秘之一——“故事的分配”；然后老師又引導(dǎo)學(xué)生去數(shù)數(shù)作者講述的4個(gè)故事分別用了幾行文字？繼而總結(jié)出用故事寫人的奧秘之二——“故事的長短”，也就是我們的寫作的詳略；最后老師問學(xué)生文中寫劉老師“追線拐”這個(gè)故事可不可以去掉或換成“拉二胡”之類的故事，繼而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)未知的用故事寫人的奧秘之三——所選材料應(yīng)與表現(xiàn)的人物品質(zhì)有內(nèi)在的聯(lián)系。后來崔老師在點(diǎn)評這節(jié)課時(shí)說，語文課應(yīng)該這樣上，第一課時(shí)，就是學(xué)生反復(fù)讀，讀文章，談感受，品語言；第二課時(shí)，討論作者怎么寫，為什么這樣寫，發(fā)現(xiàn)文章寫法。兩課時(shí)，把讀文、整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章寫法，體會文章主旨與寫人物品質(zhì)這幾點(diǎn)結(jié)合起來，語文教學(xué)得意得言，得趣得法的問題就解決了。這就是用最好的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并取得最佳的效果。短暫的相聚，一生的綿延！在活動中，我們觸摸著前沿的語文教學(xué)之道，聆聽著大師們的妙言慧語，受益匪淺。我們在今后的教學(xué)中要積極反思，借鑒學(xué)習(xí)，用專家的方法來引領(lǐng)課堂，創(chuàng)設(shè)有效的課堂！第三篇：千課萬人聽課心得千課萬人聽課心得2013年11月6日，我有幸與幾所學(xué)校的13位老師一起來到浙江大學(xué)華家池校區(qū)逸夫體育館，參加了 “千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)成長課堂教學(xué)研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“成長課堂”，那么何為“成長課堂”呢？由“長”才“成”順天道，“長”是基礎(chǔ)；由“成”而“長”接地氣，“成”乃目標(biāo)；這就是“成長課堂”的真諦。陶行知先生說過：教育，就如同公雞啄米，要寬松，自由，順合自然之道??“成長”是“人”的成長，是教學(xué)主體兒童的成長，所以，成長課堂是以生為本的課堂，以學(xué)為重的課堂。走進(jìn)新課改，教師不只是教材的執(zhí)行者，他們同時(shí)也是教材的創(chuàng)造者。于是“教什么”引起了大家的關(guān)注，而且甚至以為“教什么”比“怎么教”更重要，漸成共識。然而“成長課堂”里。我們首先矚目的卻是“為誰教”。同樣“教什么”和“怎么教”都會因人而異。不同的學(xué)生處在不同成長水平，而各異的孩子又有著不相同的成長狀態(tài)、成長心情、成長困惑。正是從這個(gè)角度思考，我們應(yīng)當(dāng)說的是“為誰教”比“教什么”和“怎么教”更重要。主會場中央的兩句，讓我印象深刻。“長德，長智，長能，唱響中國好課最強(qiáng)聲音；成功，成人，成才，構(gòu)筑教師夢想第一基礎(chǔ)?！逼湟馍钸h(yuǎn)?。≌麄€(gè)會場都洋溢著數(shù)學(xué)的氣息，一副副數(shù)學(xué)對聯(lián)更是巧妙，發(fā)人深省??！濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓我覺得不虛此行。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對于在課堂內(nèi)外需要解決的問題和孩子們一起進(jìn)行整理、分析、探討，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在整個(gè)過程中不多加以干涉，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自己嘗試解決問題，建立數(shù)學(xué)模型，學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法呢？ 本次活動安排非常緊，每天安排10節(jié)課或報(bào)告點(diǎn)評，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上還安排了講座，可以說每天聽到后面，我都是腦袋昏昏沉沉的,但是收獲也非同一般。在短短的五天觀摩學(xué)習(xí)中，我走進(jìn)名師，走進(jìn)名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課；一個(gè)個(gè)見解獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明的報(bào)告；一次次思維碰撞、火花綻放的互動點(diǎn)評，確實(shí)讓我這個(gè)普通一線數(shù)學(xué)教師享受到了一頓豐富的有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)大餐。享受過數(shù)學(xué)大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無論是對新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見，與學(xué)生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。有選擇地說說自己的體會吧!吳正憲