【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到這不是一堂數(shù)學(xué)課，而是一堂偵探課，在王老師的課堂里，孩子們都變成了一個(gè)個(gè)小偵探，并且繪本的畫(huà)面符合兒童的視覺(jué)捕捉特點(diǎn)，在這樣的氛圍里就完成了數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。還有表演碩士王昆杞的戲劇課，拋棄了現(xiàn)在課堂里桌椅的限制，放松學(xué)生手腳，通過(guò)表演與活動(dòng)學(xué)習(xí)到十以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)以及加減法，非常有趣。最值得借鑒與采納的還要數(shù)吳如皓的魔術(shù)課，來(lái)自于寶島臺(tái)灣的他可能受劉謙的影響，成功將魔術(shù)引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，運(yùn)用撲克牌的特點(diǎn)（字母和花色），把數(shù)學(xué)規(guī)律隱藏其中，學(xué)生在驚訝于魔術(shù)現(xiàn)象的同時(shí)產(chǎn)生好奇心，在老師慢慢揭秘魔術(shù)現(xiàn)象的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力完全不用老師去強(qiáng)調(diào)，就已經(jīng)跟著老師的思路走了，而且對(duì)老師下一步的教學(xué)充滿了期待。而且在通過(guò)自己動(dòng)手去制作魔術(shù)本身，讓別人去猜的過(guò)程，教師的目的就達(dá)到了。也就是吳老師說(shuō)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在混亂的世界里看到永恒不變的規(guī)律”，使學(xué)生產(chǎn)生這樣的感覺(jué)“當(dāng)數(shù)學(xué)跟我有聯(lián)系時(shí)，好奇的門檻就降低了；當(dāng)我用規(guī)律開(kāi)始做數(shù)學(xué)時(shí)，我對(duì)數(shù)學(xué)就充滿了期待。”我覺(jué)得在這些教師名家中讓我找到最大動(dòng)力的不是年過(guò)七十教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的劉德武老師，也不是年過(guò)八十充滿智慧的的李大潛教授，而是正值年輕就走上各種公開(kāi)課舞臺(tái)的劉偉男，年紀(jì)輕輕就成為博士后當(dāng)上大學(xué)數(shù)學(xué)老師的劉東文，既有顏值又很年輕的郭驥，他們的狀態(tài)激勵(lì)著我，而且刺激到了我，讓我知道原來(lái)年輕教師還可以這樣做，打破了我對(duì)原來(lái)工作崗位的認(rèn)知。從前我一直在想，只要埋頭于學(xué)生之間，認(rèn)真教好自己的學(xué)生，默默在自己的崗位上做一個(gè)耕耘者就可以了?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，原來(lái)走上公開(kāi)課的舞臺(tái)也不是那么可怕的事情，就像同行的一位老師說(shuō)的“你應(yīng)該把講公開(kāi)課當(dāng)成一件很享受的事情?！蔽蚁?，要想走上公開(kāi)課的舞臺(tái)不僅僅是“敢于”這么簡(jiǎn)單，還需要“認(rèn)真鉆研”這股力量，真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，走進(jìn)學(xué)生的發(fā)展水平中，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，真正刺激到學(xué)生，教授“教了就會(huì)”的知識(shí)。其實(shí)，每位老師都有其獨(dú)特的風(fēng)格，如果一一回顧的話我想怎么都說(shuō)不完。最近有人問(wèn)我杭州之行最大的感受是什么，我總是回答，不想回來(lái)了。其實(shí)我心里又是想趕緊回來(lái)的，因?yàn)楹贾荨扒дn萬(wàn)人”帶給我的太多太多，我總覺(jué)得待在杭州可以繼續(xù)感受名師們帶給我們的思想與感動(dòng)，但是又很想趕快把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想、所得帶到我的課堂上，去實(shí)踐最新的教學(xué)思想。惟愿這份感動(dòng)與影響一直持續(xù)在我整個(gè)教學(xué)生涯里，給予我動(dòng)力，指引我不斷前行。最后分享活動(dòng)上抬頭就見(jiàn)的一句長(zhǎng)標(biāo)語(yǔ)：大道至簡(jiǎn)三尺講臺(tái)精耕細(xì)作立新化人大教育，知易行難百年事業(yè)寧?kù)o致遠(yuǎn)繼往開(kāi)來(lái)創(chuàng)新篇。第三篇：千課萬(wàn)人觀摩體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)“千課萬(wàn)人”第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)，于2016年4月7日在杭州電子科技大學(xué)體育館如期召開(kāi)。這次會(huì)議，規(guī)模宏大，盛況空前。聽(tīng)課的教師，來(lái)自26個(gè)省市近萬(wàn)人，把體育館塞得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?。?2位專家參加講座或點(diǎn)評(píng)。21節(jié)示范課，課課精彩；10場(chǎng)報(bào)告，場(chǎng)場(chǎng)動(dòng)人。它體現(xiàn)了新常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，將引領(lǐng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。此次杭州之行，總覺(jué)得收獲很大，得益匪淺，心中充滿了激動(dòng)和喜悅！雖不能系統(tǒng)總結(jié)，但記憶中卻留下些零零碎碎。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?tīng)課之行的一點(diǎn)感受吧。四月春暖，細(xì)雨霏霏。我們一行五人（楊軍、吳云飛、吳丹、和平）共赴一場(chǎng)“千課萬(wàn)人”的語(yǔ)文盛會(huì)，相約在第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)上。場(chǎng)面宏大，擴(kuò)音震響。跟來(lái)鳳籃球館一樣的但比它要大幾倍的籃球館四周觀眾，中間課堂。20張課桌整齊擺放，八尺高屏懸掛空中。北座中間72位專家就位，聽(tīng)課幾萬(wàn)人濟(jì)濟(jì)一堂。居高臨下，俯視課堂。語(yǔ)文教學(xué)到底是什么？可以是臺(tái)灣名師李玉貴老師的以疑定教，可以是杭州特級(jí)教師張祖慶老師的以猜閱讀，也可以是杭州師范大學(xué)教授王崧舟老師詩(shī)一般的語(yǔ)言，還可以是江蘇特級(jí)教師薛法根老師指向語(yǔ)用的讀寫(xiě)結(jié)合，上海名師戴建榮老師歌一般的吟唱......其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)可以有很多很多不同的呈現(xiàn)方式，但我們的目的只有一個(gè)：以語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力?；仡檸滋斓膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，帶給我們的是一次次的震撼，感受到的是新常態(tài)語(yǔ)文課堂散發(fā)出的獨(dú)特氣質(zhì)。一、質(zhì)疑，賦予語(yǔ)文課堂新生命古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。在李玉貴老師的課堂上，我深深感受到了這一點(diǎn)。李老師用她那甜美溫柔的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入了《蝙蝠和雷達(dá)》的學(xué)習(xí)。她的語(yǔ)文教學(xué)可謂“一問(wèn)到底”，通過(guò)“探問(wèn)、質(zhì)問(wèn)、疑問(wèn)、追問(wèn)”開(kāi)始了這篇課文的教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在她的課堂上，學(xué)生是問(wèn)題的發(fā)動(dòng)者，他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，時(shí)不時(shí)質(zhì)疑文本的合理性，讓學(xué)生的思維和文本發(fā)生激烈碰撞，擦出一次又一次的思維火花。而對(duì)于一開(kāi)始不敢嘗試提問(wèn)的孩子，則引導(dǎo)尋求“最笨”的方法。她告訴孩子們笨的問(wèn)題問(wèn)多了，就會(huì)有聰明的問(wèn)題產(chǎn)生，以此打開(kāi)孩子們敢于質(zhì)疑的心門。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)質(zhì)疑，濺起的將是一圈圈思考的漣漪、一層層好奇的波紋、一朵朵才情的浪花，賦予語(yǔ)文課堂新生命。二、閱讀，提升語(yǔ)文課堂新品味人生最優(yōu)雅的姿態(tài)便是閱讀。閱讀的世界里有藍(lán)天白云，有蟲(chóng)魚(yú)花鳥(niǎo)，有高山流水，有俠骨柔情，有四季瓜果，有萬(wàn)紫千紅等美好的場(chǎng)